儿童为本理念下幼儿园运动课程的构建与实施

幼儿时期是幼儿身心发展的关键时期,在这一阶段,幼儿的身体素质是其成长和发展的根本,这充分体现了幼儿园运动课程科学构建及科学实施的重要性。但是当前的幼儿园运动课程不管是在构建还是实施环节都缺乏一定的科学性,不利于幼儿运动兴趣的激发、运动意识的形成以及身心健康的全面发展。

快乐童年 因运动而精彩——谈幼儿园户外体育活动的有效开展

户外体育活动是幼儿园教育中至关重要的一部分,是一种有目的、有计划,运用多种形式及多种材料,让幼儿享受空气和阳光的锻炼方式。在幼儿园中开展户外体育活动,不仅能增强幼儿的体质,培养幼儿健康的心理,还能还幼儿一个快乐的童年,让幼儿的园所生活因运动而精彩。但如何高质量地开展幼儿园户外体育活动,是每位幼儿教师必须认真思考的课题。基于此,文章从多方面分析了幼儿园户外体育活动有效开展的策略。

基于儿童生命成长幼儿园运动区的创设与组织

儿童生命成长所关注的是儿童全人的成长,并随着儿童生命的成长规律,因势利导,在良好的运动环境中促进儿童身体及心理的和谐发展。为有效促进儿童身心的健康发展,在创设组织幼儿园运动区时,应基于3—6岁儿童生命成长,积极探寻运动区创设组织路径,充分尊重不同年龄幼儿动作的发展需要,以此提升幼儿的运动能力和身体素质,并促进幼儿综合素养的提高。基于此,基于儿童生命成长分析了幼儿园运动区创设与组织策略。

通过篮球活动促进幼儿大肌肉动作发展的实践探究

大肌肉动作技能分为位移技能、操作技能。选择篮球活动作为教学媒介,以大肌肉动作发展测验评分记录表为评价依据,测量幼儿篮球活动前后大肌肉动作发展的数据,运用数理统计法,分析小中大班幼儿大肌肉动作发展的情况,得出结论:篮球活动影响着不同年龄段幼儿大肌肉动作的发展;篮球活动内容的选择也影响幼儿大肌肉动作的发展。

巧设活动区环境,促进小班幼儿发展

良好的活动区环境创设具有重要的教育意义。它是幼儿活动的基础,也是保证幼儿活动质量的根本。小班活动区环境创设应遵守宽松、自由原则;创设生活化、情景化、互动化的活动区环境体现了园所以幼儿为本位,追寻幼儿发展的核心要素,致力使幼儿积极地与环境、材料对话并自主、快乐地学习,促进幼儿各方面的能力在原有水平上获得发展。