“双减”背景下小学语文作业提质增效的策略

“双减”政策对义务教育阶段学科作业管理水平提出了更高的要求。“双减”背景下语文教学不仅需要重视减轻学生过重的作业负担,还要重视提升作业的质量,持续优化作业管理办法。基于此,将“双减”政策的贯彻实施作为研究背景,围绕小学语文作业管理,针对作业提质增效,从概念界定、思路、路径三个维度展开分析,旨在优化小学语文作业管理实效,为学科教与学助力。

绘“身”绘色,动情歌唱:体态律动在音乐课堂中的应用

音乐可以陶冶、缓解、释放、提升学生的情操、压力、焦虑情绪和情商等,教育价值显著。而音乐教学中的体态律动教学法有助于激发学生的本能,强化学生的理解,发展学生的创新思维,提升学生的音乐素养。为此,在音乐教学中,教师可基于绘“身”绘色、动情歌唱的教学原则应用体态律动教学法,以课前热身、情境导入、互动模唱实现寓情于境,以用肢体感知音乐节奏、用演绎感受歌曲内涵实现以情入身,并以创编实现升华。

构建小学生态体育课堂的策略

新一轮课程改革对小学体育教学提出了更高的要求。本文从创设生态教学情境,放松学生身心状态;营造和谐课堂氛围,激发学生运动兴趣;树立生本教学理念,彰显学生主体地位;实施小组合作学习,培育学生合作品质;建立多元评价机制,增强学生学习自信等几个方面探讨小学体育生态课堂的构建策略,以期提高小学体育教学质量,助力教师与学生的共同成长。

小学数学核心素养的内涵综述与培养策略研究

为了顺应时代的发展,“核心素养”这一名词在新课程标准中被作为重点提了出来。数学核心素养的养成能够帮助学生对数学学科形成更加形象具体的认识,完备的知识体系可以为下一步学习夯实基础,意义非常重大。以当前学校的实际教学情况为基础,对小学数学核心素养的内涵与培养策略进行分析,有助于今后教学工作的顺利开展。

英语游戏引入小学高年级英语课堂教学的优化策略

要培养小学生的自主科学能力,就要尽量充分引导小学生主动进行思考,而不是灌输或者强行锻炼。这便极大地启示了英语课堂教学的过程,要更加注重提升学生学习过程中的主动性和积极性,要创立轻松的学习情境,在现有课堂教学的基础上进一步增强课堂的趣味性。英语游戏引入小学高年级英语课堂有助于改善单调乏味的教学现状,提升小学高年级学生的课堂参与感和英语知识的获得感,进而提升小学高年级英语课堂教学质量和效果。基于此,从单词接龙、对话游戏、思维引导、造句练习四个方面入手,分析如何将英语游戏引入小学高年级英语课堂教学。

小学生体育心理障碍成因及其纠正对策

心理学研究表明:影响小学教学效果的重要因素,是小学生对课堂教育教学全方位的态度体验。文章以教学课堂中的小学生心理障碍案例为依据,以最大限度地消除学生心理障碍为研究目的,通过运用文献资料、逻辑分析、案例分析等方法探讨学生心理障碍成因及其纠正对策。

小学数学教学如何培养学生数学思维

小学数学范畴很广,想要让学生在数学的世界中徜徉,然后爱上数学,这就需要教师在教学过程中多费心,精心备课,通过课堂学生互动,相互探讨,以及布置课堂、课外作业来开展教学工作。以激发小学生学习数学兴趣为导向,来进一步培养小学生数学逻辑思维能力以及空间想象能力,从小把数学知识学扎实。

小学道德与法治课堂中故事教学法的应用分析

新课改推动了小学教育的改革步伐,小学道德与法治教材的内容也发生了翻天覆地的变化,采用了图文结合的方式编写教材,更加迎合儿童心理。在采用新教材和对新课程的进行设计时,教师应当及时转变自身的教学理念和教学方法,采用创新的故事教学法,以学生为本,有效提升道德与法治教育的效率和效果。

留住语文的根

自从实施新“课标”以来，我们欣喜地发现，新课堂的内容丰富了，形式生动了，气氛也活跃了。我们的学生因此变得兴奋而充满活力，教师因此变得睿智而饱含激情。但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。过去在一、二年级出现的一些错别字，现在已延续到了五、六年级，

反思性学习,让数学学习走深走实

数学学习过程就是不断反思的过程,反思推进数学学习走深走实。小学阶段学生尚未形成完整的认知,具有良好的可塑性,因此小学数学教师要紧抓小学生的心理,在反思教育中培养学生自主学习能力,提升学生的数学水平。本文将从引导学生学会反思、引导学生掌握反思时机、引导学生养成反思习惯、引导学生学会反问式反思四个方面阐述如何让反思性学习进一步推进数学学习。

促进学生“数学思考”的有效策略

小学数学课堂教学活动的最终目标是让学生学会思考.“数学思考”就是从数学角度,创设问题情境,运用数学知识和方法,发现问题、分析问题以及解决问题的思考方式.为此,教师在数学教学过程中必须为学生提供对话交流的平台,关注学生学习兴趣,让他们真切地体验、感悟、理解数学,引发数学思考,提升数学素养.文章就如何优化小学数学课堂教学作具体分析,以期促进学生“数学思考”.

自主梳理 系统建构:数学复习课的教学策略

复习课的价值不仅体现在查漏补缺上,更体现在对知识结构、思维方式、学习方法等的反思与总结上。在数学复习课上,教师要帮助学生在已有的知识之树上生发出新的枝叶,提升学生复习课的学习效率,促进学生数学素养的提升。文章通过对复习课的重要意义的分析,探讨数学复习课应达到的教学目标,最后结合教学实际总结出数学复习课的教学策略。