谈小学语文古典名著阅读教学的“三个注重”

古典名著是中华优秀传统文化的象征符号,也是世界文学宝库中的绮丽瑰宝,开展古典名著阅读教学,为学生走进古典名著含英咀华打开了一扇窗口,是提高学生文学素养的重要渠道。文章以统编小学语文教材五年级下册第二单元四大名著阅读单元为例,探讨古典名著阅读教学的有效策略。文章指出,在古典名著阅读过程中要注重阅读背景的铺垫、阅读方法的渗透、整书阅读的拓展,从而更好地帮助学生了解阅读背景、掌握阅读方法和开展阅读实践,以达到学好古典名著的目标。

让习作意识在阅读教学中流淌

语文之美,在于让学生们徜徉于方块字的海洋中畅快表达,形成厚实的语感,言从字顺地写出流畅的文字,说出清晰的语句,为语言表达清淤排障,为语文素养的＂换挡提速＂奠基。文章中,作者抓住习作意识的培养、学生遣词造句能力的训练、习作思维的＂冶炼＂以及在教学中把握文章脉络这四个方面展开叙述,以便为习作方法的习得奠定基础。

触摸名著,脉动经典——以人教版第十册第五组《草船借箭》教学为例

阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。教学经典名著,教师通过激发学生阅读期待,直奔重点,提纲挈领,反复品读,熏陶浸染,揣摩言语,落实表达,拓展文本,扩大阅读,感受到经典的无穷魅力,抢占精神与生命的制高点。

突出核心素养,构建语文阅读教学新格局

在当前教育改革的深入时期,要实现在小学语文阅读教学中核心素养的培养,就需要小学语文教师积极探索新的教学策略,以改变传统语文阅读教学的格局。文章结合实际小学语文阅读教学案例,探讨语文阅读教学中核心素养培育的方法,在群文阅读教学中,围绕同一主题文章掌握阅读技巧;在文本精读教学中,结合文章实情深入文本,以培养学生的阅读体验为目标;在阅读创新实践中,从多元角度培养学生良好的阅读习惯,让学生的语文阅读核心素养得到实质上的提升。