刍议幼儿园生活化美术活动的有效开展

美术教育作为幼儿教育的重要内容．应考虑到幼儿的兴趣与情感，实际教学应将生活化特点更好地融入。幼儿美术教育生活化可有效培养幼儿的审美情趣，深层挖掘幼儿的潜力，让幼儿心灵更为丰富。文章探讨了幼儿园生活化美术活动的有效开展，并提出了实用性应用措施，为幼儿园生活化美术活动的开展提供了参考依据.

幼儿园户外体育活动的有效开展初探

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:'健康的教育质量,对幼儿一生的发展产生决定性的作用和影响。幼儿健康教育具有不可替代的教育价值,体育活动是幼儿园健康教育课程内容的重要组成部分。'因此,幼儿园应积极有效地开展幼儿户外体育活动,促进幼儿健康发育、快乐成长。文章从幼儿园户外体育活动实施前、实施过程以及实施后三个阶段入手探讨幼儿园户外体育活动实施的策略。

幼儿园生活化科学教育活动的组织实施探微

近年来，我国相关部门对教育予以重视，使得幼儿园的教学方式以及教学理念都在实际的践行过程中发生了诸多变化。事实上，在进行幼儿园科学教育的过程中，相关的教育者逐渐推动相关的教育活动朝着生活化的方向发展。现阶段，我国的幼师在进行幼儿教育的过程中逐渐从生活中取材，继而推动相关教学活动的发展。基于此，文章分析探讨我国的幼儿教师在实际的科学教育的过程中，如何推动相关的教学环节朝着生活化的方向发展。

挖掘乡土资源优势,优化沿海农村幼儿园活动区游戏

文章基于沿海农村幼儿园的区域实际,探讨了幼儿园挖掘乡土资源以优化活动区游戏的有效策略。文章作者认为,沿海农村有着丰富而独特的乡土资源,蕴含着较高的教育价值,且与幼儿园活动区游戏有着高度的契合性。因此,沿海农村幼儿园要充分挖掘与利用沿海海洋资源、田园生态资源以及乡土文化资源,将其与活动区游戏融合,更好地发挥区域游戏的育人价值。

幼儿口语交际在区域活动中激活

口语交际能力是现代公民的必备能力。它整合了以前的"听"与"说",其功能又超过了"听"与"说",它旨在"培养幼儿倾听、表达和应对能力,使小朋友从小具有文明和谐地进行人际交流的素养"。可见,从"口语交际"的角度提要求,涵盖面更广,体现了语言作为人类最重要的交际工具的性质,有利于增强学生在现代社会中的生存能力。幼儿期是语言发展的敏感期和关键期。可见,这一时期,正是幼儿学语言、用语言的最佳时期,教师应多方位、多角度强化训练口语交际,提高他们的口语表达能力。

探索性活动区中幼儿自主探究的策略

探索性活动区是幼儿通过游戏活动对未知的世界有所发现,从而获得新知,以充实自己的认知结构。作者从有效投放探究材料,引发幼儿主动探究的兴趣;关注探究过程,增强幼儿动手探究能力;共享探究成果,体验自主发现的乐趣三个方面阐述了探索性活动区中幼儿自主探究的策略这一核心目标。

以玩教具为载体 提高幼儿科学探究能力

本文通过利用玩教具激发幼儿主动参与探究的兴趣、利用玩教具增强幼儿动手探究解决问题的能力和利用玩教具引导幼儿主动获取科学经验三方面，来阐述玩教具是促进幼儿园科学教学有效性的载体。

创造性思维在幼儿绘画活动中的培养探微

美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的主要手段,在绘画活动中调动幼儿的学习积极性是培养幼儿创造性思维的前提,所以我们要充分利用现有的各种教学资源调动幼儿的绘画兴趣,给幼儿创造自由绘画的空间,并给予科学的绘画指导,使幼儿的创造性思维在绘画活动中得以发展,使幼儿的创造性思维在个性化的评价过程得以充分的发挥。

幼儿美术“借形想象”的奇思妙想

幼儿教育有一种新的观点——“借形想象”,在日常的教学过程中利用“借形想象”可以发展幼儿的想象力与创造力。美术是想象的艺术,是奇思妙想的另一种呈现形式,在教学中通过已有的天然材料来引导幼儿展开想象,借助想象去学习去创造,协调手和脑进行创作,可最大限度地发展幼儿的想象力。为此,文章基于幼儿美术教学,探讨“借形想象”教学思想的具体实施。

引领生活化的美术教育活动——教学有效性策略初探

幼儿园的美术活动大多以幼儿探索创作为主，幼儿在创作中展现自己对艺术的理解，创作出自己心中的“艺术美”，那如何使美术教育活动更趋于生活化，回归到生活中呢？我认为还是要从美术创作方式、方法的生活化开始，让幼儿自由探索发现生活化的美术活动创作技巧，挖掘生活化的手工活动，寻找手工和绘画相结合的生活切合点，并运用不同的创作技能，把美术活动创作方法进行升华，让美术活动回归到生活中，以提高美术教学活动的有效性。

利用本土资源开展科学区游戏的有效策略

科学区是指教师通过投放低结构材料,使幼儿通过与材料的相互作用,获得物体属性和事物关系的知识,是幼儿探索发现客观世界物理经验的活动场所。在区域活动中,笔者紧紧围绕利用本土资源开展科学区游戏这一核心目标,从提供探究性的操作材料、挖掘本土自然资源、因势利导,关注学习过程三个方面做了尝试。

集体教学有效性——在美术创作中放飞快乐

幼儿对于美术有一种自然的需要，他们是那样地喜欢涂涂画画。而美术创作活动是以集体的教学形式为主的，在美术创作的过程中，美术创作活动的魅力在于能引发幼儿创作的热情，激发幼儿内在的潜能，发挥想象力，创作出不同的作品．同时幼儿能在美术创作的过程中放飞快乐的心情，使美术集体教学活动获得有效的发展。教师在美术集体教学过程中，可以采用故事导入、编讲的方式，以及新的美术创作技法和新的评价模式引发幼儿的创作热情，创作出各种别具特色的美术作品，使美术创作成为他们的快乐之源，体验美术集体教学活动中美术创作带来的快乐。