刍议核心素养背景下小学生数学运算能力的提升策略

当前的小学数学教学正经历从"双基"到核心素养转变的阶段,尤其自新高中数学课程标准的颁布以后,核心素养成为数学课堂的终极目标,这同样对小学数学教学产生了重要影响。对小学数学而言,运算是最基础、最重要的核心素养,数学运算能力很大程度上反映和决定了学生数学能力和水平。小学数学教学要注重对学生运算能力的培养,为学生的数学学习打好基础。

小学语文课内外阅读有效结合的策略

新课标指出小学阶段阅读总量应在145万字以上，为力促学生阅读达到规定目标，文章从阅读方法的习得、阅读内容的选择、阅读习惯的养成、阅读渠道的拓宽等方面，对学生进行多形式、多角度的阅读指导训练，以此有效地提高学生的阅读能力。

信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革

信息技术与小学语文写作教学的融合,改变了传统的课堂教学方式。为将信息技术有效应用到小学语文写作教学中,教师需要从信息技术的教学优势和特点出发,以教学经验和优秀教学案例为依据,创新小学语文写作教学模式,实现写作教学与信息技术的深度结合,提升学生的写作能力。基于此,分析了信息技术的发展对小学语文写作教学模式改革的意义,结合当代社会人才培养需求提出创建作文交流平台、创新写作指导方式、依托互联网寻找写作素材、信息技术融合写作评改等策略,以促进信息技术与小学语文写作教学的深度融合发展。

表现性评价在小学数学教学中的应用策略研究

表现性评价以评价学生学习过程中的行为表现为主。将表现性评价应用到小学数学教学过程当中,有益于培养学生的数学学科综合能力,促进学生的数学思维发展。文章采取文献研究法、案例分析法等研究方法对表现性评价在小学数学教学中的应用策略展开研究,指出教师可按照“优化设计”“灵活应用”“及时反馈”等方式在小学数学教学中落实表现性评价,从而规范学生的数学行为习惯,指出学生的数学学习问题,以期为一线教师提供教学参考。

小学数学课堂教学中学生问题意识的培养

任一知识的获取都始于疑问,而学生在课堂中的学习就是对知识疑问、思考的过程。高效的课堂提问是拓展学生数学思维的有效渠道,数学学科相对抽象且枯燥,而小学生天性好动、求知欲旺盛,教师采取何种提问策略来调动学生积极性,则是需要教师探索、创新的要点。文章基于教学研究经验,探讨如何有效培养学生的问题意识。

优化概念教学 提升数学能力--小学数学概念教学探讨

列宁说过:概念来自本质,本质来自现象。数学概念是对数学现象和数学本质的高度抽象和概括,是数学学习的基础。一切数学知识的学习都源于数学概念学习,可以说数学概念是数学学习的起点。要杜绝忽视概念教学以及生硬无效的概念教学方式,应采取丰富、实用的方法让学生认识、理解、迁移和运用概念,提高数学理解和思维能力,提高数学综合素养。在小学数学概念教学中,要重视数学阅读,理解概念内涵;开展数学操作,积累数学经验;引导实践应用,增强概念理解;多措并举地开展好数学概念教学,提高学生的数学能力。

核心素养背景下小学生“问题解决”能力的培养

随着科技的迅速发展,数学在教育中占据的地位越来越突出,对数学的需求更加深层次化,数学不再是仅仅停留在解决问题上,而是深入“问题解决”的宏观层面。为了进一步研究,作者尝试从核心素养的理解层面上对“问题解决”进行再认识,基于学生的实际需要从问题解决的本质出发培养学生的问题意识,对培养核心素养背景下小学生“问题解决”能力的培养作进一步探讨。

“双减”背景下构建小学体育高效课堂的对策

“双减”背景下,小学体育课程教学需实现改革创新。如何构建小学体育高效课堂是当前小学体育教师需要解决的问题。文章作者立足“双减”政策,分析了“双减”政策落地给小学体育教学带来的积极影响,分析了“双减”政策对小学体育教师提出的要求,分析了在“双减”背景下构建小学体育高效课堂的影响因素,探讨了“双减”背景下构建小学体育高效课堂的对策,希望帮助广大小学体育教师提高小学体育教学质量。

小学语文高效阅读课堂构建分析

阅读教学长期以来都是小学语文教学课程体系中的重点内容,也是培养学生阅读能力、理解能力、语言能力等的重要途径。在新课程改革背景下,小学语文教学工作也有了更高和更新的任务和目标。文章以部编版小学语文教材为例,立足小学语文高效阅读课堂的构建路径进行分析,以期为广大语文教师提供参考。

读写结合教学优化小学语文阅读教学质量

教育在不断改革,对小学语文教学也提出了新的要求,小学语文教师在开展教学活动时要及时调整教学方案,以促进教学目标的顺利达成。以读写结合的方式开展阅读教学能够提高学生对知识的吸收效率,有效促进其阅读和写作能力的提升,为学生的全面发展助力。

论当代小学生在数学方面该如何培养

数学这门学科从幼儿园开始一直到大学一直都在学,作为理科的标志性学科之一,不同于文科的记忆为主,数学的学习更要注重与理解与运用,而且数学这门学科从小到大一直都在学,说明数学包含的知识点非常的多。因此,打好基础成为了学好数学的重中之重,而小学期间的数学学习就是在打好基础,所以小学数学的教育一定要做好。

小学数学“综合与实践”教学存在的问题与改进建议

伴随着教育改革的不断深入,小学数学教学发生了巨大的变化,数学教材内容更加丰富实用,综合性、实践性更强,更加符合现代小学数学教学需求。为了进一步提高小学数学教学质量与成效,提高小学生综合实践能力,文章从综合与实践的角度出发,对小学数学教学当前存在的主要问题与不足进行了分析,并针对问题提出了对应的改进建议,以供参考和借鉴。

探究式教学法在小学语文教学中的应用

现阶段我国教育领域正处于改革的关键时期,在这样的新形势下教师必须要及时转换传统思想,将“一言堂”、“灌输式”的教学模式进行全方位的创新、改革,为学生营造出舒适、和谐的学习氛围,激发他们的创新思维,发挥出主动性对知识点进行深入探究,从而理解知识内涵,提高学习效率。基于此本文将视线集中于小学语文教学之上,探析探究式教学法在其中的具体应用策略,希望能为广大同仁提供有效参考。

小学数学几何直观教学的优化策略

小学生在数学学习过程中,应形成几何直观意识与能力,并灵活运用几何直观能力分析和解决问题,以此提升自身几何素养与数学实践能力。而这有赖于教师对其几何直观能力的有效培养,依托于高质量的几何直观教学活动。由此,文章基于小学数学特征与几何直观教学特点,分析小学数学几何直观教学的优化策略,旨在开拓教师思维,促进教学优化,助力学生发展。

小学语文教学中如何渗透国学教育探讨

众所周知,国学作为我国教育界的重要瑰宝,几千年来一直是薪火相传的。尤其是在语文课程的教学之中,教师只有将国学的内容深度渗透其中,才能够充分优化小学生对于传统文化的认知,实现语文教学质量的总体提升。这一点在小学的语文教学中有着重要的体现,当前小学的语文教学更加注重学生知识经验的积累,只有这样才能够充分培养学生的综合素质,为后期的全面发展做出良好的铺垫。所以在小学的学习阶段,教师应该借助国学方面的知识教学帮助学生养成良好的学习习惯。而且还应该不断强化小学生的自主学习能力,实现自身的综合全面发展。在此基础上本文深度探究了小学阶段的语文教学模式,结合实际的教育情况,提出更为有效地渗透方法,为中华文化的传承提供了重要的保障。

小学体验式作文教学策略的研究

作文教学一直以来都是语文课堂教学中一个非常重要的一环,其在培养学生的语言组织能力和写作能力方面起着良好的推动作用。小学语文老师在课程教学中要高度重视作文教学,充分地采用多样化的教学方式,激发学生的写作热情,从而提高学生的写作水平。在“语文课程标准”中,也提出了注重学生的“情感体验”和“独特感受与体验”的教学理念,这表明,以往的教学模式的内在驱动力不足,教学方式不能适应现代教育发展要求。而体验式教学更加注重对学生成长过程中的心理活动的表达。作者在本文中分析小学语文高年级体验式作文教学开展的具体情况。

刍议精读课文与略读课文的关系——以人教版中年级为例

随着年级的增高，精读课文篇目逐渐减少，略读课文则逐渐增多。面对教材中这种反比例编写安排，我们应该正确看待精读课文与略读课文的关系。

“空白”艺术在语文教学中的应用

教学与其他艺术形式一样,需要追求一种让学生遐想与创造的空间。在小学语文部分课文中常常有深刻的内涵难以直白的流露出来,教师教学中利用空白艺术进行引导,给学生留下联想与想象的空间。教师可以结合教学内容从导入、提问、读后、板书、尾声等方面进行“空白艺术”教学,使学生产生无限的遐想与想象空间。

注重落实深度学习拓展学生数学思维

深度学习是学生应具备的重要学习品质之一,其有助于培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。文章从深度学习在数学中的落实要素入手,阐明深度学习对学生的要求,并从构建问题情境、发展学生数学思维,开展小组活动、培养学生主动意识,实施模型化教学、增强学生学习能力,创设互评环境、提高学生学习效率等方面对数学教学中落实深度学习的策略进行探究,以期增加学生的数学学习深度,拓展学生的数学思维,提升学生的数学学习效果。

低年级学生学习方式多样化的探索

小学数学教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽略学生创新精神和实践能力的培养.为了让学生能自主探索、合作学习、独立获取知识,实现低年级学生学习方式的多样化,我从以下几方面进行了尝试.