农村幼儿园“快乐阅读”教育初探

随着我国幼儿教育领域的不断发展,农村地区的幼儿教育也得到了越来越广泛的关注。阅读教学是幼儿教育的重要组成部分。目前,在开展幼儿阅读教学的过程中,如果想要切实的提升幼儿的阅读能力,就要通过教学来有效的激发出幼儿的阅读兴趣,使其能够充分的体验到阅读的快乐,从而养成良好的阅读习惯。本文就农村幼儿园“快乐阅读”教育做了相关的阐述。

基于审美体验的幼儿语言游戏实践策略研究

语言游戏是提升幼儿语言表达能力的有效途径,审美体验是促进幼儿情感发展的重要环节。将二者融合在一起设计教学活动,可提高语言教学的质量,并让幼儿在语言游戏中感知美、认识美、体验美,使其形成积极的审美态度,激发幼儿语言学习的兴趣与积极性。文章基于审美体验,探讨幼儿语言游戏实践策略,立足幼儿的年龄特征、语言水平,为其设计富有创意与趣味性的语言游戏,围绕“文字游戏”“阅读游戏”“自主游戏”三个方面,以游戏教学帮助幼儿形成积极的审美态度,提高幼儿语言教学质量。

信息化背景下利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的研究

幼儿教育是基础教育的重要部分,在此期间,户外体育活动占据着相当重要的地位。在当前信息化背景下利用乡土资源开展幼儿户外体育活动,是每一位幼儿教育工作者必须要考虑的问题。对此问题,现分别从户外体育活动的氛围、内容、认知视野、资源融合几个角度进行探讨,以便有效发挥出乡土资源的独特优势,并让信息化的作用得到展现。

亲子共读视野下培养幼儿早期阅读能力的方法

随着教育观念的更迭和传播,幼儿早期阅读能力越来越受到教育者的广泛重视。若幼儿园是幼儿接受学前阅读教育的主阵地,那么亲子共读便是幼儿提升阅读能力、培养阅读爱好的另一重要空间。如何将亲子互动与阅读活动相结合,使之成为培养孩子阅读能力的有效方式,已成为广大学前教育者的共同研讨课题。在本文中,笔者将结合自身经验,浅述亲子共读视野下幼儿早期阅读能力培养的现状、意义和有效策略,与广大教育者共勉,希望对读者有所启迪。

家庭氛围对于幼儿教育的影响

俗语说：“家庭是幼儿的第一课堂，家长是幼儿的启蒙老师。”家庭氛围直接影响着幼儿的发展，它是幼儿园教育的重要部分，为幼儿园教育工作奠定了扎实的基础。家庭氛围和幼儿教育工作相辅相成，只有将其与幼儿教育融为一体，才能促进幼儿素质的全面提高。

户外运动区中多种低结构材料的有效整合

低结构材料，即一些结构简单、功能多元、可变性大、操作性强、可创造的材料。如今，在户外活动区越来越倡导幼儿可以根据自身发展的需要和兴趣爱好自由组合，充分利用这些低结构材料，进行“自由选择”“自主畏哥”“自发交流”的活动，从而满足幼儿的发展需要和探索欲望，为幼儿的个性化发展提供了丰富的操作机会。在这种情形下，户外运动区中多种低结构材料的有效整合就变得日趋重要。

挖掘农村本土资源中的教育价值

农村幼儿园在亲自然研究方面有着得天独厚的资源, 农村广袤的田野、 得天独厚的海边、 随处可见的山坡, 还有郁郁葱葱的植物、 悠闲自在的家禽家畜, 都是绝佳的亲自然教育活动资源.在当前开展亲自然活动的形势下, 农村幼儿园教师要充分利用周边的本土资源、 本地的乡土文化、 周边的自然景观等独特资源,充分开展贴近幼儿生活的亲自然游戏活动, 并集结家长群体中隐含的教育资源, 形成具有本地特色的地方园本课程, 提高农村幼儿园亲自然活动的教育质量.

多元化阅读提高幼儿自主阅读能力

自主阅读能力是幼儿阶段就开始发展的能力素养,幼儿教师要根据幼儿园的阅读资源为幼儿构建内容丰富、角度多样、全面覆盖的阅读空间,保证幼儿阅读行为的自主性与多样化,促使幼儿在自主阅读的过程中感受到阅读的乐趣,逐渐养成自主阅读习惯,实现幼儿教育目标。本文立足幼儿阅读教育的各个环节,从多个角度入手对多元化阅读提高幼儿自主阅读能力进行深入探究。