农村幼儿园“快乐阅读”教育初探

随着我国幼儿教育领域的不断发展,农村地区的幼儿教育也得到了越来越广泛的关注。阅读教学是幼儿教育的重要组成部分。目前,在开展幼儿阅读教学的过程中,如果想要切实的提升幼儿的阅读能力,就要通过教学来有效的激发出幼儿的阅读兴趣,使其能够充分的体验到阅读的快乐,从而养成良好的阅读习惯。本文就农村幼儿园“快乐阅读”教育做了相关的阐述。

基于审美体验的幼儿语言游戏实践策略研究

语言游戏是提升幼儿语言表达能力的有效途径,审美体验是促进幼儿情感发展的重要环节。将二者融合在一起设计教学活动,可提高语言教学的质量,并让幼儿在语言游戏中感知美、认识美、体验美,使其形成积极的审美态度,激发幼儿语言学习的兴趣与积极性。文章基于审美体验,探讨幼儿语言游戏实践策略,立足幼儿的年龄特征、语言水平,为其设计富有创意与趣味性的语言游戏,围绕“文字游戏”“阅读游戏”“自主游戏”三个方面,以游戏教学帮助幼儿形成积极的审美态度,提高幼儿语言教学质量。

信息化背景下利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的研究

幼儿教育是基础教育的重要部分,在此期间,户外体育活动占据着相当重要的地位。在当前信息化背景下利用乡土资源开展幼儿户外体育活动,是每一位幼儿教育工作者必须要考虑的问题。对此问题,现分别从户外体育活动的氛围、内容、认知视野、资源融合几个角度进行探讨,以便有效发挥出乡土资源的独特优势,并让信息化的作用得到展现。

亲子共读视野下培养幼儿早期阅读能力的方法

随着教育观念的更迭和传播,幼儿早期阅读能力越来越受到教育者的广泛重视。若幼儿园是幼儿接受学前阅读教育的主阵地,那么亲子共读便是幼儿提升阅读能力、培养阅读爱好的另一重要空间。如何将亲子互动与阅读活动相结合,使之成为培养孩子阅读能力的有效方式,已成为广大学前教育者的共同研讨课题。在本文中,笔者将结合自身经验,浅述亲子共读视野下幼儿早期阅读能力培养的现状、意义和有效策略,与广大教育者共勉,希望对读者有所启迪。

多元化阅读提高幼儿自主阅读能力

自主阅读能力是幼儿阶段就开始发展的能力素养,幼儿教师要根据幼儿园的阅读资源为幼儿构建内容丰富、角度多样、全面覆盖的阅读空间,保证幼儿阅读行为的自主性与多样化,促使幼儿在自主阅读的过程中感受到阅读的乐趣,逐渐养成自主阅读习惯,实现幼儿教育目标。本文立足幼儿阅读教育的各个环节,从多个角度入手对多元化阅读提高幼儿自主阅读能力进行深入探究。