拨活力和谐之弦 弹有效教学之曲——小学语文高效阅读教学实践探索

小学语文高效阅读教学法不仅能够提升学生的语文素养,还能够提升学生的理解能力。但在实际的教学过程中,小学生由于学习能力有限,阅读能力也受到了一定的约束。文章主要从阅读教学的重要性、阅读教学面临的阻碍以及高效的阅读教学方法三个方面进行了探索,以期能帮助教师寻求到有效的阅读教学方法。

基于“语用”理念的小学语文阅读教学策略

小学语文教学方法对学生语言发展有很大的影响,其中小学语文教学中的"语用"理念已经成为当前教学过程中的重要思想,语用理念是语文教学中的核心素养,如何在语文教学中正确应用该理念,发挥该理念的重要作用,已经成为当前小学语文教学中需要解决的重要问题,本文主要分析在小学语文阅读教学中运用语用理念的现状,提出关于语用理念的教学方法,从而促进小学语文阅读教学的进步,以及小学语文教学的发展。

点燃阅读兴趣 享受阅读乐趣

低年级学生认字能力有限,为了保证低年级学生的阅读课程,我们将图文结合绘本引入到低年级课堂教学之中,图文绘本由于其自身特色的题材与活泼明快的画风,能够吸引学生阅读的积极性,满足低年级学生的阅读需求。但是从实际情况来看,低年级学生在自行阅读绘本的过程中,会出现一定的茫然情绪,无法激发起学生自身的阅读兴趣。因此,为了保证低年级学生绘本阅读的质量与水平,需要对其在阅读的过程中,进行必要的引导。

整合有方法 拓展有尺度——谈古诗词教学策略

现在古诗文常态课基本上是雷打不动的三步曲,公开课又存在两个问题:一是对古诗词解读过深,二是一味拓展。古诗词到底要教什么?要怎样教?笔者针对整合内容的方法、拓展的程度谈一些可行的做法:对比品读,体悟情怀;组诗教学,开发课程;拓展延伸,关注儿童。只有这样整合古诗词资源,根据学段目标和儿童实际有效拓展古诗词,孩子们才能真正理解诗意,进入诗境,领悟诗情。