数学文化视野下小学数学高效课堂的构建

数学是一种文化,也是一种思想的表现。数学文化是人类文化中的重要部分,可以集中体现人类的理性思维、创造性思想,会为人类社会发展带来较大作用。因此,在小学数学课堂教学中渗透数学文化,对于学生的文化成长有着重要且深刻的现实意义。这不仅丰富了小学数学课堂教学内容,还能让学生在学习数学中体验生活,对于学生进一步探索学习方式、找准问题思考角度、提高数学认知水平等方面都是良好的助力。为此,结合教学实践,进一步探索在数学文化视野下,小学数学课堂教学中如何渗透数学文化,如何进一步创建高效的数学课堂,为学生呈现更好的教学课堂内容及教学氛围的同时,提升教学效果。

浅析核心问题视角下小学数学深度学习策略

随着教育改革的持续深化,核心问题在日常教学中的地位不断攀升。目前,核心问题已发展为课堂主线,贯穿课堂教学的各个环节,既能为教学指明方向,又能促使学生深度学习,起到提升教学效率、提高育人水准的作用。以核心问题为基础引导学生进行深度学习,不仅是学科需要,还是推动学生全面发展的必然举措。基于此,文章将针对核心问题与深度学习展开探讨,着重分析了核心问题视角下小学数学深度学习的策略。

新课改下如何构建“以学为中心”的小学数学课堂

为了探究新课改下构建“以学为中心”的小学数学课堂的有效路径,采用了文献分析法结合教学经验分析了传统小学数学教学的弊端,阐述了“以学为中心”的小学数学教学原则,旨在促进小学数学课堂教学效率的提升。

谈小学语文不同文体课文教学探究

语文学科在小学文学中占有重要地位,是培养学生素养、促进全面发展的关键。随着新素质教育理念的不断推行,教育结构逐渐得到完善,语文课文涉及的文体形式更加多样化,为满足学生多元发展需要做铺垫。文体形式有其不同的特点,在相应的场合发挥重要作用,成为教学中需要攻克的难题。本文以小学生为出发点,对如何让学生熟练掌握文体形式,满足考试需要,进而提升文化素养的问题做探讨,总结有效经验,实现教书育人。

小学数学生活化教学策略实践——在生活中寻找数学

数学是小学教学体系中尤为重要的一门课程,但是由于数学学科逻辑性和抽象性较强,所以很多小学生难以有效理解和掌握数学知识。数学学科具备一定的灵活性,在学习当中,学生不但要掌握相关知识,还要不断提升自己对数学知识的运用能力。而在实际教学过程中,一些教师还运用传统灌输知识的模式进行教学,显然无法激起学生的学习兴趣,对学生数学能力的提升产生了不利影响。生活化教学在充分调动学生的学习兴趣、帮助学生理解知识等方面发挥着重要的作用。文章以“生活化教学”为媒介,对如何构建小学数学高效课堂展开了分析,并提出了相关策略。

小学数学图式直观教学策略探索

图式直观教学策略源于几何直观的核心大概念,立足学生的思维特点、课标精神和学科内容,是一种化隐性思维为显性直观的教学策略。基于此,文章将从实际教学出发,结合具体案例,对小学数学图式直观教学进行探索,以培养学生的图式思维能力和综合思维能力,在提高学生学习效率的同时,促进教学质量的不断提升。

绘本设计 助力衔接——幼儿园大班幼小衔接主题绘本的设计与开发

绘本是幼儿极为喜爱的一种图书,它借助缤纷的图画、简短的文字来触动幼儿的心灵,帮助其更好地感知生活、理解道理。在幼小衔接的关键阶段,幼儿园应该注重幼儿绘本的设计与开发,利用生动的绘本使幼儿在不断适应新环境的同时,也能够形成正确的价值观。为了使幼儿顺利进入小学阶段的学习,教师应合理地应用绘本资源,提升幼小衔接教学活动开展的有效性。

感悟多样策略 渗透数学思想

在小学数学教学中,教师要积极渗透优化、集合、数形结合、类比等数学思想,使学生逐渐掌握解决问题的不同方法,感悟问题解决策略的多样化,从而点燃学生思维的火花,发展学生的数学思维。文章分析了小学数学教学中渗透数学思想的策略,以期为相关教师提供参考。

让学生“动”起来——《多边形的面积》教学探析

数学课堂教学的过程,是学生在具体的学习实践中掌握知识、提高技能的过程。在过去的教学实践的过程中,我们过于注重学生的知识积累和认识体验的丰富,对学生的动手实践能力的培养明显不足,因此,学生的理论与实践的结合的意识不强。文章以学生的动手能力为契机,引导学生在动手实践的过程中,将知识与技能有效地融合到学习实践的过程中去,在动手的过程中,认识知识和内涵,感受数学知识的积累。在对《多边形的面积》进行学习的过程中,学生通过动手、分解、合并等手段,形成对多边形的面积的有效的认识。

挖掘数学本质 提升空间观念

在小学数学教学中,教师要深入挖掘数学本质,体现数学特征,善于运用各种策略和方法,点燃学生思维的火花。本文以人教版四年级下册《四边形的内角和》为例,借助三角形的内角和经验,探究四边形内角和的方法,培养学生的数学思维,提升学生的空间观念,增进学生对数学的理解,构建富有数学味的课堂,达成数学育人的目标。

精准把握发力点,构建高效数学课堂

课程改革实施以来,课堂教学面貌日新月异,一线教师在课堂教学实践中做了大量的工作,不断地尝试探索,课堂教学改革硕果累累。静下心来思考,不难发现,我们的课堂教学仍然存在一些问题,如过度情境化、过度活动化、过度多样化等。教学中,很多教师绞尽脑汁在一节课中创设了大量的、内容丰富的教学情境,特别是多媒体技术引入课堂后.