高中物理实验教学中学生思维能力的培养

高中物理实验教学和学生思维能力地培养有着非常重要的关系。在高中物理学习中,主要可以培养学生的形象、抽象和创造性思维能力等,文章主要对高中物理实验教学中存在的问题进行了分析,并且对培养学生思维能力的方法进行了探究。

中学生英语学习活动观的建构研究

活动是英语学习的基本形式。以活动的方式整合课程内容,优化教学方式,创设教学情境,可以增加英语教学的有效性,帮助学生完成知识体系建构。所以,许多教师都主张在英语学习活动观指引下来教学,培养学生的学习活动观。本文以高中英语为例,就如何在教学中建构学生的学习活动观做出了研究。

情境教学法在高中语文小说教学中的应用策略探究——以必修下册《祝福》为例

教师应用情境教学法,创设具有情感色彩和生动形象的具体场景,引导学生积极参与,可以促进其心理机能全面、和谐发展。本文基于情境教学法的内涵与特点,并以部编版高中语文必修下册中的经典小说《祝福》为例,详细阐述了如何应用情境教学法提升学生对小说内容的理解深度与鉴赏能力,具体包括创设多媒体情境、角色扮演活动、问题情境等。

基于主题意义探究的高中英语群文阅读教学实践探索

简述主题和群文阅读的内涵。分析基于主题意义开展群文阅读教学的价值。认为基于主题意义开展群文阅读教学有助于提升学生的阅读深度,锻炼他们的学习能力。结合实例,探究基于主题意义探究的高中英语群文阅读教学策略。提出群文阅读教学应按照阅读文本,明确议题;整合群文,确立目标;基于议题,设计活动;做好评价,促进发展的实践路径展开。

高中数学小组合作教学模式存在的问题与策略研究

伴随新课程改革的深入实施,小组合作学习教学法得到广泛的运用。通过小组合作学习,不但可以培养学生的认知能力,还有助于学生情感的发展。教师注重分析小组合作学习教学法的现状,并研究该教学法在高中数学中的应用策略。

问题教学法在高中数学课堂中的应用探析

在新课程改革理念的推动下,高中教学正面临新一轮的改革与创新。数学作为高中教学工作中的基础课程,其教学内容具有较强的抽象性与逻辑性,通过将问题教学法运用到高中数学活动中,能够实现对传统数学教学模式的革新,充分调动学生对数学知识学习的积极性与主动性,激发学生创新思维。

信息化环境下“学案导学”在高中物理习题课中的运用

在信息化环境下,采用＂学案导学＂的方式来进行物理习题教学,并对课堂的教学方式进行相应的调整,在编排使用＂导学案＂的时候可以结合信息化的优势,从多个角度分析物理课堂教学的效果。

语用学理论在英语作文教学中的运用

在本文的第一部分,对语用学的基本理论做了简单介绍,接着从语用迁移和社交语用迁移的角度对语用学理论在作文教学中的运用进行了研究。为了增强学生克服写作困难的信心,提升学生英语写作方面的能力,本文基于语用学理论提出了英语作文教学的具体策略。

高中数学教学中课堂例题的选择策略

随着社会的不断发展以及经济的进步,近年来,我国加强了对高中数学教学质量的关注力度,例题讲解是现阶段高中数学在教学过程中非常重要的一个教学手段,开展例题教学的主要目的是指可以帮助高中生对数学中基本知识的掌握技能与思维方法进行加强,有助于学生在思维能力方面的提升以及智力和创造力的进一步发展。数学例题的选择有助于教学质量的提升,因此,此文将对高中数学教学中课堂例题的选择策略展开分析和研究。

微课在高中语文古诗词教学中的应用策略

重视古诗词教学,培养学生人文素养,成了高中语文教学不可或缺的重要组成部分。教师可以针对高中语文古诗词教学的困境,深入研究微课在高中语文古诗词教学中的应用策略。从而深刻意识到借助微课教学,能丰富古诗词教学的内容,激发学生的学习兴趣,实现课堂与课前课后的有机衔接,从而加强古诗词教学的实效性。

读后写作提高高中生英语语篇理解能力的实践研究

对于英语这门语言类学科来说,阅读是知识的输入,写作则是知识的输出,读与写可谓是相互促进的,读后写作更是一个惯用的教学模式。在高中英语教学中,教师需主动引用读后写作这一教学模式,提高高中生的英语语篇理解能力,改善他们的读写水平。笔者以读后写作提高高中生英语语篇理解能力的实践为研究对象,并提出一系列个人建议。

高中历史翻转课堂模式下史料教学的问题与对策

高中历史翻转课堂模式下通过合理有效的史料教学，切实提高学生的史料分析能力，是一个值得思考的话题。通过近一年来的教学实践，在此谈一些体会和感受。

基于现代信息技术的高中物理创新教学研究

高中物理教学需要将一些物理现象展示给学生,尝试结合现代信息技术可以很好地解决这个问题,可以把许多难以理解的物理知识形象化、具体化。本文以高中物理课程《向心力的实例分析》为例,提出了结合现代信息技术尝试高中物理创新教学,效果较好,值得提倡。

以问题激发学生思维的数学课堂教学

教师在教学过程中会不断地钻研教法,寻找促进学生主动学习,迅速理解并吸收知识的教学方法。应该指出,不管教师用何种方法教学,目的都在于激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效率,而采用以问题激发学生思维的数学课堂教学,是一条建设高效数学课堂教学的重要的途径。

叙事体新材料任务驱动型作文立意策略的探究——以“读书形式感”一题为例

叙事体新材料任务驱动型是近年来高考备考的重点内容。本文从该类型作文的特点出发,解决学生作文立意时存在忽略任务指令、立意偏离,立意上简单肯定或否定,与材料契合度不够,立意深度不足等问题,并就立意的提升策略展开论述,旨在有效避免离题、偏题,提升立意的效度和深度。

浅议高中生历史阅读能力的培养

随着高考题型的材料化,提升历史阅读能力是学生提高历史成绩的基础,教师要重视培养学生阅读能力,要通过不断地有意识地指导和强化训练。

文体学理论应用于高中英语写作教学模式研究

本文针对高中英语写作教学的现状,探索把文体学理论应用于高中英语写作教学中。依据文体学理论和高中英语写作的特点,从英语语篇的词汇、句法、篇章三个层面进行分析论证,提出新的教学模式,即写前输入与准备、写中输出和写后改评。

浅谈高中数学教学存在的问题及解决方法

在高中数学新课程实施中,教师应根据学生已有的知识经验,创设丰富的教学情境,营造一个轻松、宽容的课堂氛围,激发学生探求新知识的兴趣,为学生的发展提供时间与空间,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,构建知识、训练技能,领会数学思想方法,获得数学活动经验。课程功能,结构的改变,使学生发展的空间进一步拓宽,必将促进学生学习方式的改变。教师应对学生进行学法指导,帮助学生体验在解决实际问题中的价值。新教材具有可读性的特点,教师要指导学生预习,并形成习惯,使课堂有更多的时间进行探究学习,同时也解决了课时不足的问题。教师应相信学生的潜力和能力,逐步培养学生自主、合作、探究性学习,消除学生过分依赖于教师讲授的被动学习状态,最终达到教与学活动和谐统一的发展。

例谈高中数学教学中化归思想的运用

高中数学学习是一个重要的阶段,其包含的知识点既基础又蕴含着较高的难度。对于大部分学生来说是一门需要进行重点突破的学科。让很多学生叫苦不迭。化归思想的运用对于数学解答具有着重要的意义。在本篇文章当中,就从三个方面对化归思想在高中数学教学中的运用进行了介绍,希望对广大数学教育工作者起到一个帮助的作用。

“跨媒介阅读与交流”在高中语文教学中的运用

在新媒体日新月异的今天,跨界学习也是一种核心素养。"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",已经完全不能适应现代教育的要求。国外有的课程标准把"跨媒介学习"当作一项重要的课程内容,我们国家也在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中把"跨媒介阅读与交流"作为十八个学习任务群之一,列为必修内容。为深入了解这种新型的学习方式,下文探究了"跨媒介阅读与交流"在高中语文教学中的应用.