差异化视角下的中学英语分层教学研究

新课改背景下,教师在初中英语教学中要顺应教学改革工作的具体要求,将学生作为课堂教学主体,并基于学生之间的个体差异,设计针对性的教学举措,科学提高课堂教学过程的针对性和有效性,让每个学生都可以在层次化的课堂学习过程中得以进步和提高。本文基于初中英语分层教学的问题进行了相关探讨,概述了差异化教育的必要性,对分层教学的基本原则进行了探究,并基于以上分析具体论述了中学英语教学过程中分层教学的实践策略,以期进一步推进初中英语教学改革工作的深入发展。

网络视域下中学英语核心素养教学的研究与探索

英语是一门非常重要的学科。在中学英语的教学中,教师要注重英语核心素养的教学,在网络视域下,以激发学生英语学习兴趣为出发点,以新课改的要求标准为基础,将学生摆放在教学主体的位置上,合理利用网络资源,创新优化英语核心素养教学的作用,从而令学生燃起对于学习英语知识的热情。本文简要介绍了核心素养教学的基本含义,叙述了在网络视域下中学英语实行核心素养教学的重要性并从三个方面对在网络视域下中学英语核心素养教学进行了研究与探索。

体验式教学理念下的初中英语词汇情境教学策略

词汇是英语学科的基础内容,是学生发展语言技能、锻炼语言能力的基础。体验是学生进行学习的方式之一。在实施初中英语词汇教学时,教师应以体验式教学理念为指导,以多样情境为载体,引导学生亲身体验,发挥自主性,掌握词汇,夯实英语基础。文章将根据教师现有经验,阐述体验式教学理念下的初中英语词汇教学策略。

初中道德与法治教学中学生责任意识培育策略

责任意识的培育关乎人的思想认知、道德品质、生活态度,在新课标学科核心素养培育中,必须将责任意识培育作为重要的教学目标之一,对初中道德与法治学科而言,更应该将责任意识培育合理地融入教学中。立德树人作为教育的根本任务,对青少年思想政治教育提出了明确方向,而对初中生而言,在初中阶段实现责任意识的培育,可以为正确的世界观、人生观、价值观的塑造奠定基调,继而保证其在未来成长为社会主义建设所需要的人才。

道德与法治教学中学生政治认同培育策略探究

在立德树人教育根本任务的落实中,道德与法治学科作为关键性学科,必须关注学生政治认同素养的培育,这是其他学科核心素养培育的前提和基础。文章基于道德与法治教学中学生政治认同培育的价值,以案例分析的方式,探讨道德与法治教学中学生政治认同培育的策略,以促进学生道德与法治意识的形成,培养学生的民族认同感和民族自豪感,坚定学生的政治立场,强化学生的政治信念。

指向核心素养的“情——境—思——迁—育”初中英语听说教学实践与探究

针对目前初中英语听说教学存在的碎片化、浅层化和机械化问题,提出指向学科核心素养的“情—境—思—迁—育”初中英语听说教学路径,即以情入境、以境促思、以思促迁、以迁促育,凸显英语学科育人价值。以科普版仁爱版初中《英语》八年级(上)Unit 3 What’s your hobbies? Topic 1 Section A为例,探索“情—境—思—迁—育”融合下的英语听说教学的实施。

“双减”背景下初中道德与法治课堂议题式教学策略研究

提升课堂教学效率是实施“双减”的根本目的,而教学方式是影响课堂教学效率的关键因素。议题式教学以学生为本,以“议中学”为重点,便于学生在自主合作与探究中获得良好发展。因此,在“双减”背景下,教师应积极实施议题式教学,提升初中道德与法治课堂教学效率。具体而言,教师可沿“确定议题—推进议题—升华议题”的路径实施议题式教学。基于此,文章先论述了“双减”背景下议题式教学的必要性,再以“认识国家总体安全观”这一框架为例,具体论述了初中道德与法治议题式教学策略。

初中英语学生自主学习的探索及培养

无论从中、高考的应试角度还是国际接轨的需要来看,英语学习都相当重要。在这个竞争日趋激烈的社会环境下,具备自主学习的能力显然很有必要,英语教师更应去探索一条对英语学习者来说轻松、高效、恒久的英语学习方法。所以,如何挖掘学生内在的潜能,让他们自发地学习尤为重要。本文以如何培养学生自主学习为中心进行探讨,通过提高学生学习兴趣,从课前预习、课堂学习、课后巩固总结,对提高初中生英语自主学习能力的方法进行深入研究以帮助提高初中生英语学习的效率。

“微写作”在初中英语阅读教学中的应用

阅读教学是英语教学的重要环节,有助于培养学生核心素养,初中英语教师应高度重视阅读教学活动的开展。为解决当下阅读教学期间教师难以引导学生真正参与阅读活动,学生阅读期间过度依赖教师等问题,文章运用案例分析法、经验总结法等研究方法,提出教师可以将“微写作”应用于初中英语阅读教学中,并论述了相关理论依据和应用策略,指出教师可以借助仿写式“微写作”、扩写式“微写作”、缩写式“微写作”、导语式“微写作”等写作任务,辅助学生在阅读期间深度鉴赏文章语言、思想和结构,并感受到英语阅读的乐趣,从而提升阅读教学质量。

初中生英语中考书面表达能力提高策略探讨

英语书面表达能力,就是以书面表达形式传递信息。在中考考试中,也着重考查学生书面表达的综合能力。为了培养学生的书面表达能力,教师应创新课堂教学模式,并加强对于教学的思考与研究,从而制定有关目标,进而提高学生写作的兴趣,让学生能够更好地融入课堂,使其书面表达能力得到较大提升。

人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考

人本理念即以人为本,将人本理念融入英语教学中,就是为了突出学生在课堂学习中的主动性,激发学生的学习热情。教师在英语实践教育过程中,不仅要关注学生的学习成绩,更要关注学生的学习情绪,让学生从被动学习转化为主动学习。人本理念下,初中英语教育发生了很大转变,传统英语教育思想和教学方法都已经不再适用,要尝试更多的新方法来引导学生学习英语,使其对英语知识产生兴趣。为此,从人本理念出发,对初中英语实践教育的价值进行分析,结合英语教学问题进行实践教育方法探索。

中学体育教学中如何实施家校合作

家校合作作为一种有效提高教学质量以及促进学生综合素质发展的教学方法受到了学校以及教育部门的高度关注,教师与学生也非常认可这种教学方式,在教学中得到了普遍应用。文章主要探讨了如何在中学体育教学中实施家校合作,并阐述了家校合作的重要性以及实施家校合作的几点方法,希望对提高中学体育教学的质量有一定帮助。

学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

新课改下如何提高学生学习英语的能力,解决初中英语教学中存在的问题也是一直被教育者关注的问题,而学案导学法在英语教学中,不但可以提高学生学习英语的能力,也能提高课堂教学的有效性,作为一种新型的教学方法已经被广泛地应用到各个学校的教学中。本文就初中英语教学中使用学案导学法所带来的作用进行探讨。

支架式教学理论指导下初中英语阅读教学策略研究

针对传统阅读教学模式效果不佳的问题,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,简要论述了支架式教学理论的内涵以及支架的分类和特点,并从读前搭建支架、读中减少支架、读后撤离支架三个环节系统论述了在支架式教学理论指导下开展初中英语阅读教学的策略。实践表明,合理运用支架式教学理论开展教学可以降低阅读难度,提升学生学习收益,促进英语教育的发展。

智慧课堂下英语教学的有效策略

随着信息技术在教学中的广泛应用,智慧课堂应运而生。以英语课堂为例,它改变了传统教学模式,构建起全新的课堂教学环境,丰富了课堂教学的方式和内容;它不受时空的限制,能调动学生学习的主动性和积极性;通过正向多维评价,发展学生的语言思维和创新能力。文章从如何有效构建智慧课堂及对智慧课堂下的教与学进行分析,通过课前的精准预设、课中多元化教学互动、课后多样化的评价方式等几个方面,阐述了提高英语教学有效性的策略。

核心素养体系下探索多媒体在英语自主学习能力培养中的建构性应用

随着素质教育的发展,人们对学生综合素质的要求也越来越高。培养学生的核心素养已经逐渐渗透到每个学科中,多媒体在学科中的应用也逐渐成为一种趋势,利用多媒体可以改善传统教学中的弊端,提升学生的学习自主性,主要从核心素养体系下探索多媒体在英语自主学习能力培养中的应用。

应用美育教学翻转英语课堂

文章从仪态的和谐美、语言的表现美、板书的流畅美、表达的艺术美等方面论述了中学英语教学的美育渗透,能改变学生的课堂学习气氛和兴趣,翻转英语课堂。

浅谈如何优化初中英语的作业

在初中英语的教学过程中,英语单词一直都是教师教授的重点内容,对于学生而言,掌握好单词方面的学习能力,也是他们提高自己英语能力的关键所在。本文从渗透多元教学目的,改变作业设计单一局面;添加趣味性因素,改变英语书面作业形式;创新作业评价机制,增添学生评价环节三方面,对如何优化初中英语的作业进行简要探究,以期为广大初中英语教师在日常教学中优化自身的作业教学,提供一定借鉴。

提高初中英语校本作业有效性的策略

为了提高英语校本作业的有效性和针对性,切实减轻学生作业负担,有效英语校本作业直接关系着教学目标的实现。有效的英语校本作业能巩固学生所学知识,同时又能训练和开发思维,促进学生能力的培养。对比传统的英语作业,有几种策略可以有效改善英语校本作业,提高英语教学质量。

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

初中信息技术教学以培养学生的计算机能力和信息化素养为主,在初中教学体系中占据着重要的地位。如何提高初中信息技术教学水平一直深受教师们的关注。微课作为一种新型的教学方式走进了教师视野,它改变了知识的呈现方式,使课堂教学变得更加生动灵活,同时打破了传统课堂时间与空间的束缚,为学生自主学习提供了有利条件,是构建高效信息技术课堂的重要手段。