发挥教师主导 提高小学语文课堂实效

本文从教师主导性的定义出发,通过借鉴文献资料,结合教学实践案例,深入分析小学语文课堂教学中教师"导"的基本原则、形式,文中最后着重阐述了发挥教师主导,提高语文课堂实效的三点实施方法:一是引导有方,注重学法指导;二是拨冗除杂,疏导学习思路;三是指正纠错,敦促学生进步。

小学生口语交际心理障碍突破策略探究

口语交际能力是学生语文素养中的一项重要的能力指标,但在教学实践中,有一部分学生会出现害羞、恐惧、自卑等一系列口语交际的心理障碍。为此,教师应当在口语交际训练中运用恰当的口语交际策略克服学生的这些心理障碍,使学生顺畅自如地参与口语交际,切实提升口语交际素养。

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

小学阶段是青少年发展各项能力的重要阶段,阅读教学作为小学语文教学的重要内容之一在教学过程中应重视学生阅读能力的培养和语文学科综合素养的提升。教师需要在教学过程中灵活运用各种教学方法和手段,以学生发展为核心开展教学活动。

小学高年级作文专题化训练的实践分析

作文教学是小学语文教学的重要部分,进行作文训练是教学的重要方法,也是进行语言文字进行有效应用的过程。训练实践中能体现学生的写作技巧、思想情感、思维方式等很多方面。因此,语文老师要重视学生的语文作文教学,提高学生的写作能力。对学生实施专题化训练可以有效促进学生对作文写作方法和情感的把握,在提高学生写作水平的同时,可以有效培养和提高学生的思想品质。

初小数学衔接现状分析与对策研究

小学数学教学与初中数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学是小学数学的延伸和拓展,这两个阶段既相互关联又各自独立,在课程要求、教材内容、教学方法等方面都存在着一定差异。因此,进入初中后,学生常常出现不适应现象,部分学生成绩明显滑坡,甚至产生厌学心理,对其他学科的学习也产生一定副作用。初中和小学数学教学有效衔接已成为当前义务教育阶段数学教育教学研究的重要课题之一。

快乐作业 业精于嬉

提倡"减负"这么多年来,学生的作业未见其减,只见其增。如何让学生从闻作业而头疼心悸,到"一见你就笑,你那有趣的作业太美妙"?教师应把培养学生的创新意识和能力纳入其中,让封闭僵化的作业变为灵动、开放,使学生因"安学乐业"而"业精于嬉"。用具有灵动性、开放性、差异性、趣味性的语文作业设计,改变学生被动接受的状态,让学生在作业过程中体验做"作业主人"的快乐。

浅谈新课程下的教师专业发展

新课程下的教育管理者,该如何让教师获得专业化发展?从而让新课程得以真正的实施?诏安县是教育薄弱县,从实际出发,首先,要鼓励教师终身学习,要利用机会,创造条件,让教师合作交流。其次,要让教师在平时及各种教学活动中及时做好教学反思,以此形式不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,不断改进教学方法,提高教学水平,从而得到专业发展。第三,要建立科学完善的评价机制,对教师的专业发展进行多元的全面的评估,促进教师成长,加强对教师队伍的管理和建设,最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。

写好下水文 为学生习作导航

教师要指导学生习作,自己就应先掌握习作技巧。师唯有"下水",方能"深知作文之甘苦",明其重难点,这样,才能更好地为学生习作导航。所以,笔者认为,教师的下水文对学生写好作文有极其重要的作用。笔者从确立中心——"情志为神明"、选择事例——"事义为骨髓"、运用文采——"辞采为肌肤"这三个主要方面来阐述教师如何写好下水文,并如何将下水文正确运用于指导学生写作之中。

浅谈新课程下的教师专业发展

新课程下的教育管理者,该如何让教师获得专业化发展,从而让新课程得以真正的实施?我县是教育薄弱县,从我县实际出发,首先,要鼓励教师终身学习,要利用机会,创造条件,让教师合作交流。其次,要让教师在平时及各种教学活动中及时做好教学反思,以此形式不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,不断改进教学方法,提高教学水平,从而得到专业发展。第三,要建立科学完善的评价机制,对教师的专业发展进行多元的全面的评估,促进教师成长,加强对教师队伍的管理和建设,最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。

低年级识字有效教学的策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,整个小学阶段要求学生识字的总量约为3500个。识字是阅读和写作的基础,是小学阶段的教学重点。小学语文识字教学需要教师运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,教给学生识字的方法,让学生能自学,以提高识字效率,受益终身。