小学语文单元作业设计探索——以统编版语文四年级上册第六单元作业设计为例

文章以统编版语文四年级上册第六单元作业设计为例,首先提出了小学语文单元作业设计理念,然后说明了小学语文单元作业设计框架,最后阐述了小学语文单元作业设计思路。

小学习作教学选材训练策略探究

在小学作文教学中,教师应当根据习作目标与学生"学情"特点,引导学生在选材上实施突破策略,在生活中发现习作素材,在情境中触发习作灵感,在读写结合中触发发掘习作素材,从而有效提高学生的习作素养。

小学习作教学中德育渗透策略研究

小学作文教学中蕴含着学生品德教育的因素。在习作教学中,教师应当针对具体教学目标,立足德育渗透与习作教学的结合点,运用相关策略,在习作"积蓄"中培养学生健全人格,在写作过程中形成正确思想观念,在作文讲评中渗透德育教育。

开拓解题途径 活跃解题思维——浅谈小学数学一题多解教学策略

小学数学教学中经常应用到一题多解的教学方式。一题多解是指运用不同的思维方式,从多种角度来解答同一道题目的解题方法。一题多解是属于解题的策略问题。数学教学中,进行一题多解的训练,能较好地拓宽学生的解题思路,加深学生对所学知识的理解和掌握,训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用,达到举一反三、融汇贯通的目的,从而培养了学生的发散性思维和创新思维能力。

“双减”背景下小学数学作业设计策略

在深化“双减”教育政策的过程中,数学课程的教学质量对学生的影响越来越大。教师设置高质量的小学数学课程作业,不仅可以加深学生对数学课程内容的理解,也是有效培养学生综合数学能力的重要途径。然而,目前许多教师在设计数学课程作业的过程中,更多地关注学生个人问题解决能力的发展,学生个人数学素养的发展能力有限,对“双减”教育政策关注不够。

把握教材变化 调整教学策略——以人教版小学数学六年级下册《比例》单元为例

新版的小学数学教材与实验版教材有很大的改变,其目的就是让教材可以更好促进学生的数学学习。在教学时,只有准确把握教材变化,及时调整教学策略,才能让新教材更好发挥它的作用,落实新课标理念,以促进学生数学素养提升。

浅谈小学数学教学与学生实际生活的结合

小学生因为认知水平有限，抽象性思维能力比较差，所以难以学习和掌握抽象的数学知识，并且传统意义上的小学数学教学模式比较单调和枯燥。为此，教师在小学数学教学中，营造生活化的教学情境，将数学知识和数学问题与学生的生活买际相统一，可以让学生在解决实际问题的过程中，把握数学知识，从而使小学数学教学变得简单化。

小学高年级语文阅读命题常见问题及对策

阅读能够让学生在学习中收集信息，发展思维，认识事物。在小学教学中，阅读教学是语文学科中最重要的教学内容之一。但是在目前的教学中，语文阅读教学还存在很多问题，尤其是阅读命题。命题是检验学生学习情况的重要方法之一。对小学高年级语文阅读命题常见问题及对策作浅析。

小学生阅读能力的培养

阅读教学是小学语文教学的重要环节,是小学生识字的基本途径,也是他们作文的必要基础。语文课程标准对阅读教学的总要求是:培养学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。各学段阅读目标都要求理解有关词句的意思、或提出疑问、把握内容、抓住要点、了解梗概、搜集信息、作出判断。为此,本学期初,我校为了提高教师阅读教学的水平,进一步培养学生的阅读能力,特请了福建省教育厅普通教育教学研究室的黄国才老师作了题为《加强阅读实践优化阅读评价》的讲座。专家针对目前阅读教学中所存在的问题,以及怎样提高学生的阅读能力,作了精辟的分析,层层深入,以理服人,通俗易懂,笔者听后受益匪浅。结合多年来的教学实践,笔者也谈谈自己在阅读教学中有关如何培养小学生阅读能力的一些体会。

小学数学问题情境创设策略初探

创设问题情境就是根据教学目标,针对教材相关的数学知识特点,创设有利于激发学生参与数学知识探究的问题情景,引领学生参与数学学习,也就是通过设计悬念、巧用故事、抓住知识内在联系、联系生活、运用多媒体及借助活动等方式来创设有效的问题情景,让学生兴趣盎然地参与学习的过程,并且自然而然地产生一种力求解决问题、探索新知强烈欲望的心理状态。

试论小学生语文综合性学习

伴随着新课程改革的推进,语文综合性学习也成为我国义务教育中语文教学的一个重要方面,但是综合性学习在教学中依然存在着很多的问题。所以,文章在明确语文是一门实践性极高、综合性极强的学科的基础上,对诏安县实验小学的语文综合性学习进行了调查和研究,要求教师要明确学习方向,通过布置教学任务来提高小学生的综合素养,同时还要提高学生的听说读写能力,并通过合作学习,来提高学生的自主学习能力。

小学语文阅读教学的有效性策略探析

在小学语文教学中,最重要的就是阅读教学,但是纵观当前我国的小学语文教学,阅读教学的效果却不尽如人意,文章就针对福建省诏安县实验小学的语文教学进行了调查和分析,并提出了针对性的措施来促进语文阅读教学的有效性,从而获得满意的教学效果。

强化“人本”意识 创新小学语文学习方式

小学语文是小学阶段的一门重要学科。在实际教学中,小学语文教师应强化“人本”意识,培养学生的自主学习能力和创新精神,从而不断提升学生的语文学习能力。为此,本文基于“人本”意识,对小学语文学习方式的创新展开如下思考。

例析小学数学学习动机激发策略

在数学课堂教学中,教师的"教"和学生的"学"的效果跟学生在参与数学学习过程中的学习动机密切相关。教师要立足于学生的实际学习状况,根据教学目标,在实施相关教学策略时,要注重通过创设情境、开展竞赛活动、及时客观鼓励、巩固强化练习等方法来激发学生的学习动机,从而提高数学课堂教学效率。

积累 感悟 拓展——小学古诗词教学三部曲

古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠,是我国古代非常优美的文学形式。子曰：＂不学诗,无以言。＂古典诗词在小学语文的教学的地位是不可低估的。小学生起码要背诵200首诗词。因此,在小学古诗词教学中,教师要把握新课标有关古诗词教学的要求,根据小学生学习古诗词的重难点,引导学生通过各种形式的诵读,有效积累古诗词；引导学生感悟古诗词．表达各自的独特感悟；

小学语文教学学法指导策略初探

古人云：＂授之以鱼,仅供一饭一需;授之以渔,则终生受益无穷。＂从某种意义上说,＂会学＂语文才是语文教学的最终目的。教师的作用应当是运用恰当的教学策略,激发学生探索问题的好奇心,帮助学生掌握学习的方法,并能加以运用,提高学习的自主性,减少对教师的依赖性。

小学科学教育中实施生活化教学的策略

将生活化教学方式应用于小学科学教育,能够让学生在熟悉的生活环境里探讨科学现象,有效地激发出学生的学习与探讨兴趣。同时,组织生活化的教学活动能让学生意识到科学知识的无处不在,也促使学生不断去探索科学知识、感知科学知识的魅力。

自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用

学生积极主动参与阅读学习,才能真正从阅读中 收获知识,提升自身的阅读能力。其中,自主学习模式就是一 种比较有效的教学模式,可以极大提升学生的学习效率。下面 本文主要以小学语文阅读教学为例,就如何运用自主学习模式 进行有关分析。

挖掘文本资源 实施习作训练——小学低年级习作起步训练策略初探

新课标指出:"低年级要培养孩子写话的兴趣,写自己想说的话,写出对周围事物的认识和感想。"所以教师要从低年级开始,逐步培养学生的写作兴趣,为学生写作打下基础。

小学数学不良学习习惯矫正策略初探

小学不良学习习惯就是在日常教学中,部分学生在学习中出现不细心等现象,把一些原本对他们来说是较容易解决的题目,却经常性的在数据分析或计算中出错。我们把这种现象称之为“粗心病”。而患有粗心病的学生往往说起来都懂,但做作业或考起来成绩不理想,老师对他们既痛惜,又气恼,训斥他们有时往往比那些本来就不会的学生更严厉几倍。训斥以后,甚至还要把看错、抄错、漏做、算错的题目罚做十遍、数十遍,其结果粗心病未治好,反而增长了粗心病学生对数学学习的厌、怕的情绪。粗心病学生这种厌、怕的情绪,如何把它转为学数学、做数学力求胜任的主动心理呢?如何根据这种病因对症下药呢?下面结合笔者多年教学实践与体会谈谈有关这一方面的矫正教学策略。