把握“学情”特点 提高识字教学效率

中国的汉字有着悠久的历史,又具有丰厚的内涵。让学生认识和掌握祖国的语言文字是教师的责任。但由于汉字的学习过程十分枯燥,加上识字又是阅读的基础,在小学低年级教学中,识字一直是教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学难点。一年级的学生年纪小,知识少,接受能力和观察思维能力较差。根据学生的年龄特征及汉字的组字规律、结构特点,怎样才能使识字教学的效果事半功倍,有效地提高学生的识字能力?

拳拳游子心,深深思母情——以《怀念母亲》为例,品味文章情感

审美鉴赏与创造,即品味文章情感的维度是语文核心素养的四个维度之一。但在农村小学的语文阅读教学中,仍存在一味地分析文本内容,理性的阅读分析代替了学生的阅读实践,导致学生了解了文本内容,却没有体会出文本所包含的情感的现象。基于对学生语文核心素养的培养要求,如何从品读、感受语言中,引导学生体验文本丰富的情感,逐步学会运用语言表现美、创造美呢?本文以人教版六年级上册《怀念母亲》为例,谈谈具体的做法。