浅析小学语文综合性学习主题设计

语文综合实践活动把整个世界作为语文学习的环境,注重让学生在真实、具体的现实中去学语文,是一种“活化”的学习实践活动。要在教学中有效地开展活动,首先应合理开发学习资源,拓宽学习渠道,着意在“活”字上下功夫。结合我校的课题实践,我认为可以在遵循人教版课标实验教材安排的主题设计的前提下,根据本地实际,结合本地课程资源，学校设施设备条件，以及教师和学生已有的认知水平、设计能力等，开发新的主题，进行设计和开展活动，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投人的思维场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。

让精彩在个性化阅读与交流中生成

《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这个过程不是简单的知识学习的过程，它是师生生命成长的过程；是学生个性理解、独特感悟的过程；是时时生成、动态生成的过程。

地域资源让学生快乐学习

群山连绵，稻香阵阵，蛙声起伏……农村是培养孩子成长的一块沃土。随着《语文课程标准》提出：“语文综合性学习应在有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”