例谈农村小学数学练习课的有效性

练习课一直是数学教学的瓶颈,但它又在教学中有着十分重要的地位。教师在练习课的教学内容安排上,要逐层递进,实现练习课的全面性;在习题内容的选择上,要目标明确,突出练习课的针对性;在课堂的构建上,要创新课堂,构建练习课的多样性。

基于“线上+线下”双互动模式提升小学生数学能力的策略

信息技术的快速发展给小学数学教育带来了更为便捷的学习工具,扩大了学生的学习空间。文章将小学数学教育与信息化工具相结合,提出采用"线上+线下"双互动模式启发学生思维,提升数学能力。

小学数学课堂生成性资源的有效利用

课堂教学是一个动态生成的过程,在学习的过程中,学生是带着自己的知识经验、思考灵感参与课堂的,当师生活动过程中出现"意外"时,教师要冷静、迅速机智地作出反映,灵活处理。生成尤其是意外生成,巧妙利用之后,会给整个数学课堂注入一种新的活力,给师生带来额外的收获。那么如何有效利用小学数学课堂生成性资源。笔者从"巧用学生生成资源"、"正确面对生成资源"、"把握利用生成资源"等方面对生成资源的有效利用进行探究,在探究中使自己的教育教学水平得到充实、提高。

浅谈信息技术与小学数学教学的有效融合

信息技术与小学数学教学的有效融合主要指,教师在小学数学教学过程中将现阶段快速发展的信息技术以及相关的数学信息资源与课程教学结合起来,以此来提高教学的有效性。就现阶段小学数学教学来看,学生兴趣差、学习主动性不高,因此,信息技术与小学数学教学的有效融合就应在激发学生兴趣、提高学习积极性方面下功夫,以此来为小学数学教学的有效性提供保障。基于此,首先对当前的小学数学的教学现状进行简单的分析,然后具体对信息技术与小学数学教学的融合策略进行研究,希望可以为教师的教学工作提供参考。

略谈三种数学思想在小学数学教学中的应用

数学是一门培养和锻炼学生数理逻辑能力的基础性科学,也是一门应用性极强的工具性学科。数学思想方法是对数学本质特征的认识。在小学数学教学过程中渗透思想方法教育,有助于提高学生正确认识和理解数学,培养数理思维的能力。本文从数形结合思想、化归思想、等量变换思想三方面论述数学思想方法在教学中的运用,以探讨培养学生数理逻辑能力。

现代信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术与小学数学教学的深入融合是现阶段教学改革的研究方向之一。文章坚持“以人文本”,借助现代信息技术优化教学过程,辅助数学抽象知识的学习,增强小学生的数学思维能力,不断提高小学生的数学综合素养。

如何提高农村学生在小学数学课堂中的参与热情

农村小学所处的地理环境一般相对落后,所以对于教育的发展而言是一种极大的阻碍。农村小学的师资力量与城镇的小学相比要落后许多,因为很少有教师愿意到农村来进行执教。除此之外,农村小学的教学设备不能满足教学需求,多为老旧的材料设备,所以教学效果也不明显。在这种情况下,农村学生受教育的程度就会参差不齐,许多农村学生基础知识环节比较薄弱,眼界也不够开阔,思维也比较局限。所以无论是学习的能力还是综合能力水平都相对较差。本文将对目前农村小学的教学情况进行具体的分析,对存在的问题进行阐述,努力找出解决农村小学数学课堂存在问题的解决办法,以供大家参考。

培养预习习惯 提高语文实践能力

教育家叶圣陶先生说：“要养成阅读书籍的习惯，就非教他们预习不可。”预习是教学过程的重要组成部分，虽然《小学语文新课程标准》对预习没有提出明确的要求，但是指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。”教学中，我主要通过以下三方面引导学生进行预习，进而提高语文实践能力。

阅读教学中培养语感初探

语感是人们对语言文字的一种敏感。郭沫若同志说过：“大凡一个作家或诗人总要对语言的敏感，这东西如水到口，冷暖自知……这种语感的培养，在儿童时代十分重要。”因此教学中教师应把语感培养放在语言训练的首要位置。结合教学实践，我谈一下培养学生语感的一些做法。

“玩”实验 学科学

小学阶段的科学实验,大部分是贴近学生生活实际的,实验所需的材料大部分也能从生活中找到。引导学生课内外结合,师生互助、生生互助、亲子互助,细心寻找并合理利用身边的材料,开展种植、养殖活动,开展自制实验装置活动,开展课外探究活动等,既能有效提高实验效率,又能让学生＂玩得开心、玩得尽兴＂,这的确是一个好的做法。一、家庭亲子＂玩＂＂家长是孩子的第一任老师。＂

优化教学策略 提高课堂实效

农村完小信息技术课难上,存在着教学环境、教学方式、学生水平、课程认识等方面的问题。随着基础教育课程改革的逐步深入,信息技术这门学科的软硬环境都发生较大的变化。实施课内外联合、软件间迁移、学科间整合的教学策略,可以提高农村小学信息技术课堂教学的实效。

加强校园文化建设 优化育人环境

校园文化是学校重要组成部分,是反映一所学校校风,学风乃至物质文明,精神文明建设的重要窗口。文章从"改善学校物质文化建设,营造优美的物化环境"、"加强教学管理,培育良好校园精神"、"发挥少先队功能,开展各项活动,推进校园文化建设""构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,形成教育合力"四方面进行探究,目的是抛砖引玉,望更多同行、专家提出宝贵意见,共同为优化育人环境出谋献策。

论语文课堂教学的有效生成

课堂教学活动是一个变化莫测的时空群体活动。从学的角度看，学生是主体；从教的角度看，教师是主体。为使学生获得全面发展，实现教学目标。师生只有不断变换主客体的角色，才能让课堂教学活动生机焕发。这里，教师教学设计须充分考虑师生双向合作所具有的不确定性。它只能是一种“预测”，如何付诸实施，还得充分根据学清来灵活应变、现场处理。

如何做好科学课常规工作

一、精选材料,保障探究为了提高科学实验的有效性,实验材料的选择至关重要。良好的、结构性强的实验材料,是实验顺利进行的有效保障。因此,在每次实验课前,教师都要对实验材料进行精心选择。小学阶段的科学实验,大部分是贴近学生生活实际的,实验所需材料大部分也能从生活中找到。平时,科学教师要做个有心人,把实验能用上的一些材料收集起来,建立一个小小的材料库。像易拉罐、空纸盒等这样的生活中的废品都能派上用场,这些材料不花钱,还实用。