发现法在高三地理复习课中的尝试

综合测试强调知识和能力的综合，想单纯依靠一个可几个知识点，一种或几种能力，无法正确理解和完整地解答问题，因而地理教学既不能是地理数据和知识点的简单堆积，也不能仅要求学生死记硬背，而应当对学生进行地理能力和地理科学观念的培养，基于此地理教学必须在学生掌握知识网络结构的基础上，让学生在分析资料的过程中，得到材料分析、比较判断、逻辑推理、归纳综合等能力培养，从而提高学生独立思考能力和创新能力。

复习提高“五落实”

复习课中普遍存在的现象,即把复习课上成练习课、练习解答课,或把几节课的内容压缩在一节课重新过一遍,这样的复习课要取得好的成效,是不现实的,其实要上好复习课必须根据学生实际统筹安排,制订每堂课的教学目标,选择适当的教法有效实施,才能在教学内容的广度、精度、深度上有所变化,教学实效上有所收获,下面笔者谈一谈对提高复习质量的一点看法。一。

对流层气温垂直变化规律的应用

大气的垂直分层是高中地理的重点，而其中的对流层由于与人类的关系最密切，因而也就成为命题的关注点。地面是对流层大气的主要的直接热源，因而随着高度的增加气温逐渐降低，每升高100米，气温平均降低0．6℃，这就是对流层气温垂直变化规律，但在实际中垂直方向上气温还会发生如下变化：