游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究

自主探究、合作学习已成为当前学校的主流教学方式,要让学生真正成为学习的主体,必须彻底改变学生以往被动、单一的学习方式,以积极的姿态投入学习,这需要教师优化教学方式,激发学生学习兴趣,激活学习动机,激励学生主动学习。

变阅读为“悦读”,让语文学习更有意思——对小学语文“快乐阅读”教学的简要实践与反思

阅读自古有"教育之本、学习之母"之誉。尤其在现代社会形势下,一个人如果缺乏相应的阅读意识和阅读能力,就很难获得大的发展。在学校教育中,如果缺乏真正意义上的阅读,无论是工具性教学还是人文性教育,都会变得"苍白无力""寸步难行"或者"行之不远"。从本质上来说,阅读既是一个潜移默化、厚积薄发的渐进式过程,又是一种吸纳与体验、内化与迁移的过程,它始终离不开学生的主观能动性。如何把阅读变为"悦读",让这一"有意义"的事情变得"有意思"起来,是值得我们高度重视并为之探究的重大课题。文章作者结合小学语文教学的实践与思考,就"快乐阅读"策略构建方面,试提出一些抛砖引玉之论。

小学绘本教学研读与绘本教学策略

绘本深受广大小学语文教师和学生的喜爱,并逐步被引入阅读课堂教学中。文章比较和分析了绘本教学中的内容教学法和方法教学法两种教学法的优劣,以供同行参考。

在综合实践活动中寻找探究的乐趣

综合实践活动作为一门新课程，在新课改中是一道靓丽的风景线，它以生活化和实践性形态日益受到学生的欢迎和老师的关注；综合实践活动具有开放性和生成性的特点，给教师和学生都留有更多的创新和发展空间。在综合实践活动教学中围绕学生与自然、他人、社会、自我的关系开展活动。通过有目的、有计划、有组织地组织综合实践活动，以实践性、自主性、趣味性、创新性的综合实践活动，为学生在综合实践活动中寻找探究学习的乐趣。

有效组织品德教学中的“问题”活动 提高学生的自主学习能力

品德教材设计了许多＂问题式＂活动,让学生去思考、探究,引导学生探究性学习,转变学生学习方式,促进学生学习能力的形成。通过善导问题、发现问题、探究问题、质疑问题和解决问题等活动环节,有效提高了学生的自主学习能力。

回归品德“常态”课堂,激活课堂教学活力

常态化课堂是原生态的,接地气的课堂。只有把品德课堂回归到自然、常态中,才能激活课堂教学活力,提高课堂的有效教学。

品德教学应如何紧扣儿童生活

品德课堂教学中的活动不是孩子生活的简单翻版,活动的选择即遵循儿童的生活逻辑,又高于儿童的生活,在品德的教学设计、活动创设、素材选择时应融于儿童生活,但课堂目标的设定,活动的实践,品德的提练又应高于儿童生活,这样才能真正实现让品德课堂服务于生活,培养学生适应社会的能力,感悟做人的道理。

真文化 真特色 真课堂——让“真”润泽校园

国家教育规划纲要强调,要把育人为本作为教育工作的根本要求。学校是育人的场所,教育工作要围绕教育的核心问题——培养什么人,怎样培养人。笔者认为,一所学校的魂,就是要让校园变得更加真实,要教学生求真知,求真理,做真人。我们尝试从校园文化、办学特色和课堂教学等方面,让＂真＂润泽校园。

构建品德生活化课堂 提高教学的有效性

小学阶段是小学生品德塑造的重要阶段。当前品德与生活（社会）（以下简称“品德”）教学中往往只注重相关理论知识的传授,而忽略与实际生活的结合。小学品德教学应回归生活,多关注小学生的现实生活,故文章将生活化教学应用于品德课堂中,并重点提出品德生活化教学的相应策略,从而提高教学的有效性。