“教—学—评”一致性在高中英语读写教学中的应用

读写活动是一项综合性学习活动,涵盖语言、思维等,是高中英语整个教学体系中的重要组成部分。受传统教学理念的束缚,读写教学中出现了“读写教学过程与评价割裂、读写评价与考试等同”的现象,严重制约了英语读写教学效率的提升。文章聚焦于此,基于英语读写课的育人目标,结合具体的读写教学案例,围绕“教—学—评”一致性下的读写教学展开了详细探究,旨在为相关学者研究提供参考。

高中英语阅读教学环节的探究式教学设计

该文在研究中以高中英语阅读教学为核心,明确探究式教学设计的应用原则,分析探究式教学设计的应用环节,提出高中英语阅读教学环节的探究式教学设计,提高教学水平和教学质量,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

试析高中英语词汇教学的现状和对策

高中英语词汇教学一直是教师教学的重点。学生在高中英语学习时词汇量不足,严重影响到听、说、读、写等各方面的英语语言实践运用能力。当前高中英语词汇学习存在单元词汇教学主次不分、课堂词汇教学方法单一、学生英语阅读量严重不足等问题。因此,教师需要充分意识到当前高中英语词汇教学存在的不足,在教学中根据教学实际推行有效的教学策略。

培养高中生的数学核心素养

不久前,浙江省基础教育研究中心基地校数学学科课程纲要建设推进研讨会主办者,请来了教育部《普通高中数学课程标准》修订组组长、博士生导师王尚志教授作了“关于普通高中数学课程标准修订”的专题报告,提出中国学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。这个报告内容新鲜深刻,昭示了高中数学课程进一步改革的思想,也映射出整个高中课程改革的发展方向,有着极其重要的意义。

文言文字词课堂教学

文言文教学历来就是中学语文教学中的老大难问题。如何改变文言教学现状成为一个迫切问题,作为一个语文老师,要想方设法提高学生对文言文的兴趣,消除学生与文言之隔阂,逐步唤醒他们潜藏的能力,使他们能感受到文言的趣味与益处,从而接受文言文,喜欢文言文。

浅谈如何优化作业设计提升学科素养

随着高中新课程改革的深入推进,新高考对学生学科素养尤其是核心素养考查要求有序提高。如何在课堂教学与作业设计中提升学生学科素养是一项紧迫的实践课题。笔者在高中政治课堂教学与作业设计的实践中,思考如何构建“互动、时效、科学、开放”的新型作业观,提升学生学科素养。

开放性教学在数学课堂中的有效实施

自主探究、实践动手和合作交流已成为学生学习方式的主流趋势, 当然这在数学这一学科中也同样适用。素质教育观要求教育要面向全体学生;学生的发展要全面性、个性化、创新性、主动实践性、终身可持续性相结合;兼顾德育和能力,从而达到“全面提高国民素质”的总目标。

试分析高中政治个性化教学存在的不足及策略

我国各个阶段的学生对国家政治以及世界体制的了解途径并不丰富,加上学生政治学科兴趣不高以及应试压力的条件下,中学的政治课堂成为了学生思想道德和政治知识获取的重要来源。党的十五大报告中强调指出:"认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"为了祖国在世界上更强有力的发展,中国发展的动力更充足,中小学教育改革势在必行,因此培养全方位发展的新型人才成为教育事业发展的基础,也是基础教育面临的一项重大任务。本文将从当前高中学校政治课个性化教学中存在的不足和高中学校政治课个性化教学策略两个方面展开讨论。

高中生物教学中问题意识培养路径

在新课改持续推进的情况下,高中生物教学思想、教学模式都出现了重大的变化。 根据素质教育和核心素养教学要求,生物课堂教学需要尊重学生的主体地位,培养学生的问题意识,为学生个性和能力发展打好基础。 本文立足于生物教学实践,针对高中生物教学中问题意识培养路径做出了研究,希望能使生物教学步出教学误区,培养学生的问题意识和探究能力。

提高中学英语课堂教学效率的策略

课堂教学是教师完成教学目标和任务的基本形式,也是学生获取知识和培养能力的主要途径。如何使学生每节课能学有所获,同时保证圆满完成教学任务成了我们必须面对的一个问题。毫无疑问,保证课堂45分钟的合理分配和高效益是至关重要的。

高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

随着教学改革的不断推进,高中物理作 为高中阶段的一门重要学科,也在不断地推进教学 改革。由于高中阶段的物理知识比较抽象,这就给学 生的学习带来一定的困难,教师在教学中也会存在 着一些问题,而要想有效地推进高中物理教学改革 就需要从培养学生的抽象思维入手,从而解决当前 高中物理教学中的问题。本文主要结合当前高中物 理的特点以及教学情况,提出了关于培养学生抽象 思维能力的相关策略,以供一线的高中物理教师作 为教学的参考。

支架式教学模式在农村高中英语阅读教学中的应用

本文结合阅读课例,阐述了在农村高中英语阅读教学中,教师可结合学生的最近发展区,在读前、读中和读后三个阶段,巧妙地搭建视频图片支架、表格支架、问题支架,通过教师示范、小组合作、效果评价等支架活动,帮助学生圆满完成阅读任务,逐步生成阅读能力,并促使学生的综合语言运用能力在此过程中也得到提高和发展。

践行地理图表教学,促地理核心素养养成

地理核心素养是新时期培养学生地理 素养的基本方向。结合地理核心素养,在地理教学过 程中运用地理图表进行教学,在课堂中提升区域认 知,贯穿整体学习和深度学习的综合思维,提升学生 的地理实践力,感知人地协调,逐步内化为学生的 “必备品格”。

人人通网络学习空间在项目式学习的应用实践

本文主要根据信息技术教学的规律与特点,将人人通网络学习空间与项目式学习相结合,通过总结人人通网络学习空间的功能与特色,依据项目式教学的特点设计了一个信息技术课堂教学应用实例。

高中物理教学策略

很多学生与老师都认为高中物理很难学,很难教,提高成绩更是难上加难。因此在教师教学与学生学习过程中,不可避免地会出现不利于物理学习的负面情绪,导致物理课堂效率低下,无法促发学习物理的热情。物理教师要认清教学过程存在的问题,将难懂的物理概念实物化或者可视化,融入思维导图培养学生的独立思维和创新思维,在教学中运用错误来培养学生批判性思维和推理能力,让学生实现从浅层到深入的理解物理,提高物理课堂真实效果。

基于师生协同发展的高中英语教学设计策略探究

为促进师生之间的协同式发展,需要制定新型的教学策略,在高中学习阶段过程中,尤其是英语学科,需要老师在进行教学的同时增加自身教学能力,本文首先提出高中英语教学中存在的问题,简述开展师生协同是发展教学的必要性,最后论述师生协同发展的高中英语教学设计策略。

开源智慧农场项目支持下的高中物联网课程设计

●课程开设的背景沪科版(2017)必修2第三单元项目七《探究智能花卉养护系统--了解物联网》中对物联网做了简单的介绍,但是对于教学说,并无具体可操作的案例,学生缺少真实的体验。只有亲手搭建一个物联网项目,学生才能真正了解传感器、执行器的工作原理,掌握物联网的传感和控制的机制及应用。

浅谈农村高中校校本教研现状与建设问题

校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。但农村中学实施情况不容乐观,校本教研还没有真正得到落实。农村学校的管理机制、升学压力、师资力量等条件制约校本教研活动的开展。本文从研究问题的针对性、理论学习的有效性、研究过程的科学性、研究制度的规范性来提高农村高中校校本教研实效性。

农村高中思想政治课渗透法治教育的思考

农村高中思想政治课中渗透法治教育的过程意义重大,本文首先简要介绍了法治教育,接着分析了高中思想政治课渗透法治教育的意义和农村高中思想政治课渗透法治教育存在的问题,最后提出了农村高中思想政治课渗透法治教育的措施。

新高考背景下高中生地理实践力的培养策略

随着课程改革的逐渐深入,高考形式也发生了一定的变化。因此,本文在新高考背景下展观高中学生地理实践能力的培养教学。从教学方法出发,关注学生的学习思考和学习兴趣,结合多元化的教学资源进行有针对性的教学活动,以此培养学生的地理实践能力。