中学数学作业设计中高阶思维能力的培养路径分析

进入到新时期,国家积极倡导双减政策,优化双减理念,更加精准的优化学生的高阶思维,使整体的教学发展存在的重重挑战。在双减大背景之下,积极了解中学数学教学的基本要求,在作业设计和规划过程中,引导学生从高阶思维能力培养等相关角度入手,真正地通过主动探索,提升综合水平。因此,全面把握双减背景下中学数学作业设计中高阶思维能力培养的基本要点是十分重要的。

捕捉问题本质,追求极简解法,发展核心素养——由“用不同方法解一道题”引发的思考

解题能力反映了学生的数学综合素养,究竟该如何捕捉问题的本质,追求极简解题方法呢?研究者以“用不同方法解一道题”的分析为例,分别从如下三方面谈一些思考:注重审题效率,突破解题经验束缚;尊重个体差异,适当时机加以引导;紧扣知识本质,发展数学核心素养.

初中地理教学评一体化课堂构建策略

新课程标准对初中地理教学提出了更高的要求,教师要强化课程的指导性价值,推动学生地理综合素质和核心素养的培育。为了满足这一要求,教学评一体化作为一种将教学过程和教学评价有效结合的方法,成为推动教师“如何教”并发挥教师指导作用的有效途径。这种方法不仅注重教学评估功能,更关注教学与学习的相互融合,从而促使学生更全面地理解地理知识。当前,初中地理课程更加注重知识体系的建设,以提升教学质量。

基于新课程标准的初中化学教学改革策略探讨

针对当前教学中普遍存在的教师和学生对新课程理念、实施方法等方面认识不清、实施困难的问题,本文通过研究新课程标准,对初中化学教学进行了深入实践探讨。首先梳理了新课程标准对化学教学提出的总体要求和核心素养培养;依此为指导,通过教学设计、课堂实施和评价反馈三个环节,进行了初中化学教学改革实践。研究发现,基于新课程标准的教改实践,有效地促进了学生化学核心素养的提升,激活了学生的学习主动性,并能更好地调动教师的教学热情,提升教学质量。总结出的教改经验,可为今后的教学改革提供有益参考。

运用微课培养初中生数学模型观念的策略探究

《义务教育数学课程标准(2022)》确立了数学教育的新方向,强调初中数学教学应培养学生的数学模型观念.这一观念强调的不仅是数学知识的积累,更侧重学生运用数学思维和工具解决实际问题的能力.微课作为一种新兴的教学形式,凭借其内容精炼、针对性强、互动性好的特点,成为培养学生数学模型观念的理想工具.通过精心设计的微课,教师能够聚焦于某一具体的数学问题过程,展示如何从实际问题出发,提炼数学信息,构建数学模型,再到模型的求解与验证.基于此,文章在把握数学模型观念内涵的基础上,结合实践教学经验,提出了几点运用微课培养初中生数学模型观念的策略,以期为一线初中数学教师革新教学模式提供一些借鉴.

七年级语文微写作教学表现性评价的应用分析

微写作的文段基本在140字到200字之间,具有字数少、形式多样、内容丰富等特点,是一种带着材料的任务式写作。本文通过分析七年级微写作评价量规的应用以及通过案例分析比较两组学生在评价量规下微写作能力的差异,得出评价量规在七年级微写作教学中的具体设计与应用,以期为七年级语文写作教学提供参考。

基于核心素养的初中地理教学探究

在新的教育时期,为深化教学改革,以核心素养培养为出发点,合理规划初中地理教学的基本内容,既可以贯彻落实素质教育思想,也可以更好地促进学生的自主发展。因此,从这一角度来看,在教学过程中,教师要通过完善知识体系的构建,明确未来发展目标,重点培养学生的地理核心素养,从而在创新发展和有效探索的过程中,优化学生的地理学习思维。

“双减”背景下初中英语分层作业设计的有效策略探究

在“双减”背景下,初中英语课后作业越来越少,学生 的作业用时也越来越短。为增强英语作业的适切性,教师 应在新课程理念的指引下,按照学生目前的英语水平,为 其量身定做不同层次的英语作业,从而使作业能够适应 不同水平学生的学习需要。

简约教学法在中学英语课堂中的应用探索

简约教学法是高度概括知识的有效教学方法,其主要特征为目标明确、内容简明、活动简化,能让学生有更多的时间和空间去学、去做、去创造。因此,将简约教学法导入中学英语教学,能构建简约、高效的英语课堂,帮助学生高效学习。文章具体阐述简约教学策略在英语教学中的应用。

浅谈美术教学中学生创新能力的培养

创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。一个国家人民的创新意识极其重要，教育应该将高素质创新能力的培养放在首位。培养学生创新精神和高素质人才是我们所有教育工作者责无旁贷的职责。在这方面美术教育显得尤其重要，美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造力的良好渠道和途径。因为美术教育不仅能使其先天素质得到超前发展，而且为后天素质的培养和提高提供了一个良好的条件和环境。如何在美术教学中激发学生的创新意识，充分培养学生创新能力呢？

试析中学体育教育差生的类型及教学对策

本文通过身体素质、智力因素、非智力因素三个方面来分析中学体育差生的原因 ,并通过三个因素之间的联系 。

提高中学生耐力素质的有效方法

对中学阶段的学生来说,学科知识的学习并不是唯一的学习内容,学生在学习学科知识的同时,也要重视身体锻炼,这样才能获得更全面的教育,得到更好的发展。目前,我国中学生的耐力素质是比较薄弱的。基于此,文章分析了如何加强初中生的耐力培养,促使学生的身体素质、运动能力得到有效提升,进而促进学生的身心健康发展。

谈初中语文教学中学生良好阅读习惯的养成

随着新课程改革的不断深入发展,对初中语文教师提出了新的要求,要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,为语文发展奠基。对此,教师要转变教学理念,充分重视阅读的重要性,良好的阅读习惯能够帮助学生自主学习、增强其自身的知识积累,提高语文素养,对其发展具有重要的作用和影响。本文旨在探究初中语文教学中培养学生良好习惯的策略方法,为教师开展教学活动提供可行性建议和策略。

探究中学英语作文教学新模式

当前中国学生学习英语的目的主要在于提升国家之间交往与沟通的能力,运用英语展开沟通,已经成为当下人们在对外经济和贸易发展中最有效的沟通方式之一。在英语的教学中,英语的作文教学即英语写作教学对于提升学生的英语综合能力素养,有着十分重要的促进作用。

“双减”背景下初中数学校本分层作业设计与思考--以“二次函数”为例

随着国家教育政策的调整,要求减少学生的课后作业,增强教师的课后服务质量.校本分层作业是在学生的校情、学情的基础上对学生校本作业进行分层设计,实现学生真正减负的同时发挥作业最大的使用价值.因此,在落实“双减”政策下,对初中数学的校本作业进行分层设计显得尤为重要.文章以《二次函数》为例阐述在“双减”背景下初中数学校本分层作业设计的原则与实施.

“双减”背景下的初中数学作业个性化分层设计

“双减”政策倡导以学为本,分层设计作业。有效的个性化分层作业,可以使作业数量、作业难度契合不同层级学生的实际情况,使每个层级的学生都获得适合自己的作业。在完成作业时,每个学生会彰显个性,实现个性发展。所以,在“双减”背景下,教师要以学生为本,先将学生分层,再结合数学教学内容和学生分层情况,设计个性化的分层作业。然后,教师依据不同层级学生的作业情况,进行个性化的作业评价,实现个性化分层作业的应有价值,助推数学教学提质减负。鉴于此,文章从学生分层、作业设计和作业评价入手,论述“双减”背景下的初中数学作业个性化分层设计策略。

聚焦核心素养,引导群文阅读--初中语文提升学生自主阅读能力的实践策略

苏霍姆林斯基指出:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这句话直接阐述了阅读的重要价值。但是在如今的语文教学中,浅学浅教、快餐式阅读、以讲代读等问题屡见不鲜,学生自主阅读能力薄弱已然成为棘手的问题。在核心素养导向下,初中语文阅读教学亟待转型,需要引导学生由他律向自主转变。基于此,本文紧扣核心素养的内涵要求,以群文阅读为突破口,针对提升学生阅读能力的实践策略展开探究,以期打造有深度、有温度、有态度的初中语文阅读课堂,让学生乐读、会读、善读,为语文素养的发展赋能。

小组合作训练在初中体育课堂中的应用方法

小组合作训练是一种非常好的教学方法,既可以提高学生的体育水平,又可以培养学生的合作精神,使其能够很好地适应今后发展的需要。基于此,笔者根据实践经验,从目前中学体育课堂开展集体活动的情况入手,对小组合作训练在初中体育课堂上的运用进行了探讨,并提出了具体的实施途径,以期能对广大体育教学人员有所裨益。

核心素养下初中语文阅读自主学习能力的提升策略

语文学习过程中,学生学到的不只是知识,还有在课堂中领悟到的语文核心素养。新时代要求学生具备新时代素养,语文学科自然也要紧跟时代,培养新时代学生应该具备的学科素养。初中语文阅读的学习作为初中语文学习的重要部分,对于学生在词语学习、语言技巧提升、知识面拓展等多个方面都有着重要的影响,在语文教学中是不能忽视的一部分,但其还存在一定的不足,如阅读教学效率低下等问题。所以本文将以学生自主学习能力的提高为目的,结合学生发展需要,提出相应的教学策略。

基于学生主体论的微课数学教学模式研究

随着素质教育的提出和发展，在教学中体现学生主体性的呼声不断提高．数学是初中教学中的重要基础学科之一，在新课改的推动下，初中数学教学模式必须进行改革．微课是科学技术在教育领域的新应用，其主题突出、资源丰富、精炼短小，是一种有别于传统教学的新兴教育教学模式．在初中教学中应用微课，有利于提高学生的主观能动性以及数学教学的成效．本文简述了微课的涵义，分析了微课对数学教学的作用，最后提出了基于学生主体论的微课数学教学模式的应用策略．