构建和谐发展的学校课改实验平台——福建省长乐市实验小学课改实验工作新探索

课程改革实验工作，是一个充满探索和创造的教育改革实验过程，长乐市实验小学自2003年9月一年级新生开始实施新课程，进入课改实验工作，几年来我校着重从“学习、教研、课堂、评价、活动”五个方面进行了实践、探索与创新，促进学校、教师、学生和谐发展。

浅谈构建小学科学高效课堂的途径

提高小学生的科学精神和利用科学方法解决问题的能力是小学科学教学的最终目标,而如何利用好课堂的45分钟逐渐培养学生的这些能力,构建高效课堂则是科学教师所需要思考解决的问题。我认为可从以下几方面入手： 一、完善教学配套设施,优化学生学习环境 由于科学课程的实践性很强,因此对学生的实践能力要求也很高,但很多农村小学由于资金不足,硬件建设严重滞后……极大地制约了学生学习科学知识的质量。

提高小学数学课堂教学中学生思维能力培养的实效性分析

针对小学数学教育,教师要注重学生思维能力的培养,要能够做到因材施教,科学安排教学方法,要进行教学设计,不断拓展学生的思维能力。这样才能促使学生有效学习数学知识,提升学生的认知水平和能力水平。本文分析了小学数学教育中存在的一些制约学生思维能力培养的因素,并立足学生实际,探究了如何创新小学数学教育的内容和方式,提出了提升学生思维能力培养的实效性策略,这对于有效促进学生的发展具有积极的意义。

小学数学复习课的三个关键

一、合作探究,沟通联系复习课教学的主要目的是通过引导学生回顾与整理所学知识,进一步清晰地构建起知识间的联系,实现对知识更系统、牢固、灵活的掌握,形成良好的认知结构。那如何组织学生对知识进行有效整理呢？教师要特别引导学生自主参与整理,利用集体间的交流研讨促进学生对相关知识的触类旁通,通过＂理一理＂＂串一串＂＂连一连＂等自主性复习方式尝试创造知识链,并借助教师的适度点拨完善认知网络。

精选落笔点 让随文练笔魅力四射

依托文本,找准＂练点＂,将阅读和习作巧妙融合起来的随文练笔,是培养学生语用能力的点睛环节,将使语文课堂教学更加高效。

紧扣学段目标,培养说话能力的探索

对小学生而言,能否熟练、流利地运用普通话进行口头表述,与其语言文字运用能力的高低密切联系,也对他们今后的发展有一定的影响。那么在第一学段中,怎样培养学生的说话能力呢?一、找准说点,出口成句1.以句式训练为契机,指导说一句表达完整的话。要特别重视对一年级孩子的口头语言能力的培养,加强口头造句的训练,让他们说完整话,教材的课后练习也体现了这样的要求。如第一、二册涉及常用的句式训练就达13种。这就要求教师要在课堂教学中,

花若盛开 书香自来——浅谈以经典诵读为载体的特色校园文化建设研究的有效策略

中华文化经典灿如繁星,浩如东海,数以万计的古圣先贤给我们留下来的经典篇章中蕴含着中华民族的伟大民族精神和传统美德。如何使孩子在经典中浸润,书香中成长？我校自2012年开始将学校的特色发展和课题研究相结合,以中华民族优秀传统文化教育为核心,以诵读经典为载体,以课堂教育为主阵地,全面推进经典诵读活动,通过各种形式诵读活动的开展,引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养,

学情为先 以课前延伸奏响高效课堂序曲

我校课题组在实施省级基地校的课题研究中,发现课前延伸对高效课堂有着极其重要的作用。于是,笔者就针对这一环节进行了深入调查、研究、探讨、实践,并提出课前延伸应指导有力度,课内外同时推进;目标有梯度,不同学段各不同;评价有尺度,检查反馈多样化的观点。特别是课外延伸中的预习采用一读二圈三标、四找五抄六赏析、七问八说九解疑的具体做法。