诗意,语文课堂的美学追求

诗意是语文的本色和生命。美是诗意最显著的特征。语文教师要怀揣一颗“诗心”，营造和谐的诗境，课堂呈现艺术美；放飞学生的“诗心”，课堂洋溢生长美；积蕴学生的诗情，课堂弥漫文化美。唯有如此，语文教育方能成为生命的诗意存在。

盘活资源,点亮古诗词教学的星空

古诗词历经岁月的沉淀,已融入中华民族的文化血脉,成为中华儿女的基因.语文教师要自觉树立课程意识,盘活课内外资源,让学生在情趣盎然的氛围中,品味古诗词的魅力,接受传统文化的熏染和滋养.文章通过品味语言、创设情境、知人论世、传承文化四个方面进行阐述.

徜徉在语言之途——谈如何在语文课堂引导关注“言语形式”

我们要“从语言出发，再回到语言”，既要正确理解语言文字蕴含的思想感情，更要准确地理解语言文字的表达形式，及其内在规律，提高学生理解和表达语言文字的能力。“教，是为了不教”，因此我们要徜徉在语言之途，关注“言语形式”，以此培养学生的阅读能力，提高学生素养。

自主探索——培养学生合作交流欲望的基础

小学数学教学中,让学生自主探索与合作交流一直是广大数学教师经常使用的教学策略.但是许多教师却没有理清这二者之间的关系,它们是紧密相联、相辅相成的,特别是自主探索更是学生合作交流的基础.学生在合作交流之前,要通过自主探索来激发他们合作交流的欲望.本文从自主观察、自主思考、自主评价三个维度,谈一谈如何让自主探索成为学生合作交流的坚实基础.