核心素养视角下的高中数学教学经验分享与思考

本文以核心素养为视角,探讨高中数学教学经验.首先,介绍核心素养的概念、理论和在数学教学中的应用价值,分析当前存在的问题.然后,分享高中数学教学经验,包括教学目标的设定与分解、学生主体性的培养与激发、问题解决能力的培养.接着,从教学内容的选择与设计、教学方法与策略的优化、考核评价方式的改进、师资队伍建设等方面进行思考.最后,结合实证研究,总结主要结论,并对未来高中数学教学的发展提出展望.

浅谈初一数学教学中学法指导的尝试

长期以来,学校教学、教研强调教师要领会新课程标准,精读考试说明,灵活处理教材,因此,教师研究教法、钻研教材较多,探索和研究学生的学习方法较少,选择和探索适合初一学生认知过程的教法更少。针对这一现状,以初一数学课堂教学中的学法指导为例,大胆尝试对学生进行"阅读、听课、思维方式、记忆、书写"指导,为初中阶段数学学法指导研究提供参考和借鉴。

新课标背景下推进学生深度学习的高中历史教学实践策略

高中历史知识量大,且历史学概念较多,新模式下的高中历史教学中所提出的深度学习理论恰恰有助于高中生依托深度学习进行知识拓展和延伸,为高中历史知识体系的构建奠定基础。此外,高中历史教学中深度学习的实践也为高中历史教学“减负增效”的有效实施做好了充足准备,更为高中阶段历史教学的改革和创新奠定了基础。文章以深度学习的概念解构为切入点,重点结合高中历史教学现状探索了高中历史教学中推进学生深度学习的实践策略。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略

主题意义是初中英语课堂教学的灵魂,在初中英语阅读教学中,教师要以主题意义为引领,创造性设计“读思达”等综合性语言实践活动和评价活动,并通过问题链等教学手段,帮助学生递进式探究文本主题意义,提升对文本的认知层次,实现自身英语学科素养的融合发展。

巧搭多重观景平台 妙展英语教学生花

课堂能够最大限度彰显知识的特色以及本质属性。课堂教学实践,教师要根据学生的认知水平,巧妙搭建平台,让学生站在恰当的位置观察知识,抓住事物最主要的特征。英语课程犹如一幅幅美丽的画卷,阅读过程就是在与异域文化展开交流。要想更好地进行文化碰撞,掌握具体知识,必须搭建起观景台,找准取景点,在俯瞰知识,整体把握的过程中将景色尽收眼底,学习教材的谋篇布局,理解知识的本质属性,感知人物的内质精神。从多重角度出发进行知识探索、鉴赏,凸显学科独特魅力,让英语学习绽放无尽的光芒。

核心素养背景下初中化学教学目标达成策略

初中化学教学中,不仅要求关注学生学习成绩,更应当培养学生核心素养。为了促进学生全面发展,应当强化素质教育。初中化学的实践性比较强,并且学生接触化学的时间比较短,部分化学知识点比较抽象,教学难度比较大。为更好地在初中化学教学中培养学生素养,对化学与核心素养的内在联系进行介绍,然后对初中化学教学中核心素养培养的要求进行分析,并对培养学生化学核心素养的教学策略进行详细探究。

指向文化自信教育的高中英语教学实践与思考

在国家倡导大力弘扬文化、坚持以文化强国为导向的社会背景下,高中英语教师在教学中必须重视文化自信教育。基于此,通过教学实践阐述了指向文化自信教育的高中英语教学策略,从“重视文化自信教育,科学树立英语教学目标”“创新课堂教学方法,提升英语教学文化内涵”“开展教学实践活动,提升学生的人文素养”等方面着手,涵育学生的人文素养。

提高农村初中生数学运算能力的初探

数学运算能力就是学生在运算过程中,能够准确、快速地完成数学运算活动,这是农村初中生所要具备的基本能力。本文就怎样提升农村初中生的数学运算能力进行分析和研究,给予一定合理化的建议。

核心素养背景下初中生数学创新思维的培养策略

数学教学的目的在于培养学生的创新能力与思维,教师必须结合数学学科特色,营造轻松的课堂氛围,激励学生充分发挥主观能动性,表达自己的想法和观点.基于此,文章分析了在初中数学教学过程中培养学生创新思维的意义与策略,以期更好地提高学生的数学素养.

高中语文教学中培育文化自信的路径

高中语文教学中培养文化自信,有利于提升学生文化自信、弘扬优秀传统文化、满足语文教学要求。高中语文教学中培育文化自信可从“深入挖掘教材中的优秀文化,奠定文化自信教育基础”“坚持以生为本创新教学方法,增强学生的文化体验感”“开展精彩多样的语文实践活动,提升学生的文化自信”等路径入手,凸显语文学科价值,从而提升学生的文化自信。

信息技术背景下初中语文核心素养培育策略

语文核心素养包含语言、文化、思维、审美四个维度的内容,信息技术在初中语文教学中的应用不仅能让教学内容更加丰富,而且能够增强师生的互动性。教师应站在教学改革的前沿,依托信息技术的优势,将其融入语文教学,为学生提供更多更广泛的素材,既能够丰富教学内容,培养学生的文化品格和核心素养,也能够促进师生良好互动,从而进一步提升教学效率。

基于学科核心素养的初中英语高效课堂构建探微

当前优质高效课堂的标准已经由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的新课改三维教学目标向学科核心素养转移。就初中英语教学而言,高效课堂应致力培养学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力。文章基于英语学科核心素养的内涵,结合作者课题研究成果与教学实践,提出了在对话情境中锻炼语言能力、问题驱动中培养思维品质、文化教育中强化文化意识、英语实践中提升学习能力的教学观点,以期提升学生的英语学科核心素养,打造优质高效的英语课堂。

基于批判性思维的初中英语课堂提问教学策略

初中英语教学对培养学生的批判性思维有着重要的作用,但是在传统教学当中这种作用并没有充分体现出来,其原因之一在于教师在关注学生解题能力的同时,并没有形成对学生进行批判性思维培养的有效教学策略。

基于学科核心素养的高中美术高效课堂教学探究

高中美术作为一门重要的人文艺术学科,不仅要注重传授学生基本的美术知识和技能,而且要在教学中培养学生的必备品格与关键能力,即注重美术核心素养的培养,这既是美术高效课堂的本质特征,又是基本的实践途径。文章从运用多维演示、尊重个性创造、开展艺术审美、设置问题情境、深入作品内涵等角度来提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践与文化理解这几项素养,以期通过美术学科核心素养的培养来构建高效课堂。

初中数学高效课堂训练设计探讨

课堂训练是数学课堂教学中非常重要的环节和任务,是帮助学生掌握数学知识和提高解题能力的重要途径。但是由于初中数学课堂教学的时间相对有限,教师常常占据课堂的主动,致使课堂教学训练过程相对封闭,教学方法相对单一,加上课前设计和课后总结不够充分,学生的自主学习意识和能力相对较弱,造成了课堂教学与训练的低效。对此,文章作者认为初中数学教师要积极转变观念,重视教学方法与授课形式的创新,加强课堂教学训练的教学设计,还学生一个高效的课堂学习环境。

高中生生物阅读能力培养的实践探讨

高中生物是高中教学中非常重要的课程,必须注重生物教学工作。高中生正是学习生物知识的关键时期,所以高中时段的生物教学是非常关键的。高中生物相对于理科的其他科目来说是比较偏文的,关于偏文的学科最好的学习方法就是增加阅读教学方法,不断提高高中生关于生物学科的阅读能力。在高中生物未来的教学发展中,教师有必要对学生实施阅读教学。因此,通过以下论述对高中生物阅读教学及高中生物教学未来的创新策略展开研究。

初中语文古诗词赏析教学的实践与思考

古诗词鉴赏是初中语文教学的一个重要环节,对提高学生的素质、文化素养及审美能力有着不可替代的作用。如何提升古诗词赏析教学效率,是初中语文教师值得思考的问题。通过对古诗词教学意义的探讨,同时对现有古诗词教学所展现出来的问题进行分析,提出古诗词鉴赏教学策略,学生可以更加充分地了解中国历史文化,提高自己的文学素养,陶冶自己的情操,进而对提高古诗词教学质量和效率起到积极的推动作用。

如何在农村高中数学课堂中提升学生的积极性

在现代社会,大部分资源流入城市,农村高中不仅越来越少,质量也在不断下降,这样一来学生的学习积极性也在不断降低,我们要做的还很多,要改变传统数学课堂枯燥、抽象的特点,激发学生对数学的兴趣和好奇心,调动学生自主研究与合作的积极性,发挥学生在教学过程中的主体作用,以学生为主,让他们成为课堂的主人,积极参与学习,改变原来以教师为主体的局面,以学生为主,课堂上把他们放在第一位,一切的一切都要求我们主要从农村课堂的实际出发,积极探索农村高中课堂崛起之路。

高中古诗文教学中落实核心素养的思考

语文学科核心素养能否全面落实,意味着《普通高中语文课程标准(2017年版)》精神在语文课堂教学实践中是否得到体现。语文课堂教学必须以培养学生的核心素养为根本和关键,充分发挥语文学科的立德树人的作用。文章作者就高中语文古诗文教学中如何落实核心素养做简要的归纳与总结,积累相关的工作经验,为今后的教学提供一些借鉴和参考。

在读写实践中培养高中生英语核心素养

在当前的高中英语教学中,一些教师虽然使用了读与写相结合的教学方式,但仍存在误区。基于此,笔者从读写结合的重要性及其现状与误区入手,探讨如何走出误区,以期在读写教学中提升学生的英语学习能力,进而引导学生在读写实践的过程中进一步发展英语核心素养。