品诵·欣赏·体验--初中语文古诗词教学探讨

“诗词”是中华民族的文化瑰宝,以诗词为载体,文人墨客、劳动人民、官僚政客的情感内涵得以传递,文化习俗、思想意识、情感内涵等传统文化得以传承。因而,古诗词教学被寄予培养学生文化自信心的重任。同时古诗词学习能陶冶情操、开阔视野,而初中古诗词学习扮演着承接“小学”、奠基“高中”的角色。对此,从古诗词品诵、欣赏、体验三个方面切入,提出一些古诗词教学的见解。

师生有效互动,助力教学相长——以初中道德与法治课堂为例

如何突破传统的教学观念和教学模式,建立新型的师生关系,在教学相长的过程中帮助学生实现全面发展,同时带来更好的教学效果,是当前教师应该关注的重点。初中道德与法治课堂要立足学生发展,采取“关注学生学习生活,丰富同学生的多元化交流”“积极开展教学活动,担当课内外实践的组织者”“建立多元评价体系,建立和谐和睦的师生关系”“及时检测学生水平,以教学反思推动教学质量”四大教学策略,以达到教学相长两相宜,发挥师生交互的作用,促进学生全面发展的目的。

初中历史教学如何培育时空观念核心素养刍议

随着社会的不断进步，国家对于教育方面的投入比重也不断增加。在当代课堂模式的构建中，新课改为如今课堂的完善产生了巨大冲击。众所周知，传统教学理念是十分死板且枯燥的，教师在讲台上一味的灌输让学生失去了对学习的兴趣，将考试成绩作为一个学生学习是否认真刻苦的唯一标准。历史本身是一门具有趣味性的课程，学生在学习历史这一课程中人文情怀与时空观念的培养是及其关键的一项任务。本文将基于新课程改革，浅谈如何在历史课堂上培养初中生时空观念核心素养。

浅谈小组合作学习在中考数学复习中的运用策略

在中考数学复习的过程中,学生的能力、知识点的掌握、学习习惯存在差异,传统的复习模式更加注重教师的主观意识,往往把学生框在教师要求的框框内,忽视了学生的主体性和能动性,严重影响了学生的复习质量,这对学生今后的学习和发展是极为不利的。为了改变这一现象,教师有必要将小组合作学习模式引入到中考数学复习的过程中来,促使学生在合作的过程中相互学习、相互补充、共同进步,从而提高学生数学复习的质量和效率,进一步为应战中考奠定良好的基础。