小学数学教学中数学思想的渗透

在小学教学中,数学学科的作用是培养学生的数学思维,其具有较高的教育意义,对于小学生而言,数学课不仅要学习课上教师所教授的数学知识,更重要的是能够掌握其教学的思想,能够更加灵活的运用这些内容。本文主要对小学数学教学中的数学思想进行分析,并对数学思想渗透的方法进行研究,以能够更好地促进学生数学成绩的提升。

作文教学中情感培养策略

人皆有情,如果没有丰富的情感,就难于写出真切感人的文章,情感教育是完整教育过程的一个重要组成部分,在作文教学中培养学生的情感,让他们有感而发,才能真正写出真情实感的佳作。本文试图通过培养师生情、同学情、父母子女情、关注自然、关注社会,让学生写出＂深＂情、＂真＂情、＂恩＂情、＂激＂情、＂热＂情,由此来论述农村学生作文教学中情感培养的策略。

浅谈小学美术对学生审美观的培养

在小学美术教学实践中,伴随着我国教育改革的不断深化,在重视对学生绘画素养教育的同时,也逐渐意识到对学生审美观培养的重要性。但是,在小学美术课堂教学中,对于学生审美观的培养方面仍然存在着一些实际问题,为此,本文对小学美术中如何提高学生审美观进行了详细地探讨。

农村小学生作文能力提升策略

文章提出通过再现生活情景、加强直观教学、童话激趣导编、丰富学生生活等方面来提升农村小学生作文能力。

如何在数学教学中培养学生的创新意识和创造能力

义务教育的《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"以学生的发展为主线,把学习的主动权交给学生,改善学生的学习方式是课程改革的核心。笔者认为,合作学习与实践操作是一种体现新课程改革理念的学习方式,它能将学习作为生活中的一部分,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,促进学生全面发展。

基于生活经验激发数学思考发展应用意识

《数学课程标准》指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识。"因此,在数学教学中,如何使学生"领悟"出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,发展学生的应用意识,应成为每位数学教师重视的问题。

浅谈农村小学数学教学记忆法

本文力图通过对几种农村小学数学记忆法,让学生能长时间记忆教师讲解的知识,提高学生的学习兴趣和知识水平,达到事半功倍的教学效果.

小学美术教学中的情感教育研究

美术是一门蕴含情感较为丰富的学科,因此,小学美术教学中渗透情感教育是必不可少的。美术教师首先要吃透教材,挖掘其中包含的情感内容,在教学实践的过程中,将情感教育与美术教学实践相结合。根据相关调查显示,目前美术教学应对考试为主,忽视美术教学中的情感教育。本文基于多年的美术教学经验,对小学美术教学中的情感教育进行了深入的分析和研究,提出了相关的教学策略,希望能够更好的促进美术情感教育教学的发展。

抓住课堂教学“三环节”突破数学教学难点

不少课堂因为面面俱到、没有主次之分,所以各环节都是蜻蜓点水,导致学生如置身迷宫、不得要领。这种现状再次警醒我们:是否抓准教学的重难点并突破重难点是衡量一节数学课是否有效的基本指标。

创设合理情境 构建高效课堂

课堂教学的有效性是从情境创设开始。创设情境既可以激发学生的学习兴趣,产生内在的学习动力,又是沟通生活实际与数学学习、具体形象与抽象概念的桥梁。良好的教学情境,不仅有利于学生掌握知识与技能,而且可以＂以境生情＂,使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣,使学生主动思考问题,积极投入到自主探究、合作交流的氛围中,使课堂充满灵动的气息,使学习过程变得更有意义。

坚持以人为本 提高管理实效

在学校管理中．教师是教育活动的基本要素．教师能动性的发挥对教育质量起着至关重要的作用。当前中小学对教师考核管理中流行的是“绩效考核”方式．即在学期或学年结束时．对教师所规定的教育教学职责的履行情况进行评价和检查。这种评价的着眼点是教师工作的“过去”．着重点是管理着单向判断．考核结果是注重奖励和惩罚．问题解决方式是评后发现闷题．管理形式上是专制管理．给教师总的感觉就是“秋后算账”。