小学数学教学中教师引导策略具体实施

随着新课程改革的实施,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高.在小学数学教学中,教师的有效引导能够帮助小学生更好的理解数学知识与内容,提高教学质量.因此,本文首先分析了小学数学教学中存在的问题,然后对小学数学教学中,教师引导策略的具体实施进行探究,以供参考.

在名师教学中寻找阅读教学的诀窍--以特级教师王崧舟教学方法为例

名师的教学经验能为普通教师提供教学借鉴,而普通教师可以从名师教学中探寻教学诀窍。特级教师王崧舟以三十多年的教育实践为基础,提炼出了极具个人特色的备课策略和课堂教学策略。他的教学思想和教学策略给予广大小学语文教师启示与借鉴。文章联系王崧舟老师的研究成果,结合王崧舟老师的阅读教学经验,论述在小学语文教学中应用相关经验的具体措施,希望帮助教师增强语文阅读教学效果。

浅谈数学有序思维训练

《数学课程标准》中明确要求,要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。把培养学生初步的逻辑思维能力作为小学数学教学的一项重要任务。系统论的基本原理告诉我们,事物是相互联系的,而且这种联系不是杂乱无章的,而是按照一定的规则和先后秩序展开的。

引导探究学习,促进健康发展

小学数学教学如何引导学生探究学习？文章从创设情境,激发探究学习的兴趣;挖掘教材,搭建探究学习的平台;腾让时空,提供探究学习的机会;动手实践,体验探究学习的乐趣;鼓励求异,在探究学习中创新五个方面例证了笔者的做法与体会。

小学数学回归生活的教学尝试

小学数学作为学习的起点,对于学生今后的学习与成长至关重要。由于数学来源于生活,应用于生活,因此,将小学数学回归生活,能让数学的学习变得更有趣。文章分析了小学数学教学回归生活的具体教学方法。

对小学数学课堂教学即时评价存在的问题及对策研究

综合素养的培养需要渗透到各个学科之中,在小学数学教学工作中融入即时评价不仅能够让学生的数学素养得到强化,更能促进其发现问题、分析问题和解决问题能力的提高。然而,小学数学教学中的即时评价,还存在着些许问题未被解决。

小学数学课堂教学中错误资源的有效运用

小学教育体系中,课堂教学是非常重要的组成部分。从客观的角度分析,错误资源在以往的课堂中没有受到重视,以至于无法提升教学效率。通过使用错误资源,能够完善小学数学课堂教学的体系,让小学生在逆向思维的培养上获得进步,从而在正确和错误的对比过程中,能够拥有一个正确的认知,减少问题现象。