新课改视野下的小学数学课堂教学生活化

数学离不开生活,脱离了生活的数学很难提起学生的学习兴趣,这也给学生的创造力和理论与实践相结合的能力的提升带来很大困难,从生活出发来学习数学会使学生的数学逻辑思维有较大提高。为此,在课程改革中提出了要与学生的生活实际相联系,提出小学数学教学生活化的策略。

提高小学数学教学有效性的几点思考与尝试

小学数学教学的有效性是教师的梦想,也是学生、家长以及学校的希望,数学教学最终的目标是让学生掌握到真正的知识,因此,学校、教师应重视提高小学数学教学有效性,而这个过程,需要学生以及老师的共同努力,它不仅可以减轻老师的教学压力,也可以降低学生的负担,本文就提高小学数学教学有效性展开论述。

科学提问,促进教学

提问是小学语文教学的重要环节,也是培养学生思维能力的有效途径。但是目前部分小学语文课堂提问还存在着诸多问题,例如,提问过于简单,缺乏一定的挑战性,不能激发学生兴趣;有的课堂是教师自问自答,忽视了学生的参与,剥夺了学生参与的机会;有的课堂提问枯燥乏味,不能吸引学生注意力和引发深入思考;有的课堂存在着“满堂问”的现象,

采取多方策略 提升阅读素养

提升小学生阅读素养的主要策略:一要激发学生阅读的兴趣;二要授予学生自主阅读的方法;三要培养学生良好的阅读习惯;四要拓展学生阅读的空间;五要开展学生阅读竞赛活动。

化归思想及其在小学数学教学中的渗透

化归思想，是数学教师十分重视的一种数学思想方法。在小学数学教学中，教师运用化归思想教学，不仅可以减轻学生数学学习的难度，还可以提高教学效率，提高学生独立思考和解决数学问题的能力。而在教学中如何有效运用化归思想方法教学，则需要教师予以重视并且依据学情设计出合理的教学方案。

构建和谐课堂 享受快乐语文

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：教师是学生的合作者，教学过程是师生交往共同发展的活动过程，教学是一个学习共同体，只有教学过程处于一种和谐状态，才能从根本上提高教学效果，实现教学的最终目标。在课堂上如何让教学过程诸要素处于一种协调和平衡的状态？文章作者结合多年的教学实践畅谈了自己的看法。