注重学生已有活动经验 构建高效课堂教学模式

小学数学课堂教学离不开孩子们的＂数学活动经验＂,脱离了＂数学活动经验＂的小学数学教学将会变成无源之水、无本之木。在小学数学课堂教学中,关注并引导学生积累数学活动经验,对促进学生数学基本思想发展、知识的构建、技能的形成等具有积极的意义。＂高效课堂＂是我们教师一直关注并执着追求的目标,就是使小学数学课堂教学能进一步适应新课改的要求。

创设和谐教学氛围 让小学语文课堂情意盎然

新课程语文教学要求构建和谐而充满活力的课堂教学气氛。本文就创设和谐教学氛围,激起学生学习的主动性和积极性,从情景交融激发学生的兴趣;设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣;巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣等方式谈新课程理念下的小学语文课堂教学。

论数学课堂如何提高学生的数学素养

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

新课标下如何培养学生的问题意识

伟大的教育家陶行知先生非常注重＂问＂,他在《每事问》的诗中写道：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。＂伟大的科学家爱因斯坦也强调：＂发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。＂问题是思维的动力,

如何构建高效的小学数学课堂教学

“高效课堂”作为改革方向正如火如荼地展开.高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,是培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”的一项有效教育方法.数学来源于生活,服务于生活.数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明.因此小学数学教师要紧密联系小学生生活实际,从学生熟悉的、感兴趣的生活情境出发,为他们提供观察、操作、实践、探索、交流的平台,使他们有更多的机会从生活中学习数学、理解数学,感受数学的乐趣,体验数学的魅力,从而构建高效数学课堂.

关注问题情境 提升课堂效率

小学数学课堂教学的主要目的不仅是关注学生的进步与发展,而且要关注学生学习过程中的情感体验与交流,尊重学生发展中的个体差异性,更需注重培养学生的问题意识、学习的自主性与人格魅力,促进不同层次的学生的学习与发展,让每一位学生都不断地获得新的知识与能力。问题意识是指学生具有自由探索,积极思考,敢于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题并阐述自我观点等自觉的心理活动,它是学生创造力的一个重要组成部分。数学问题意识是基于问题意识的基础上提出的,是一种思维的问题性心理品质。它是指教师把学生引入情境所隐藏的"数学问题"中,使学生感觉到现有条件和实现目标之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态,这种心理状态又驱使个体积极思维,不断发现问题、提出问题、解决问题,形成自己的见解。而小学数学教学效率,是指教师在遵循教学客观规律的基础上,并在先进的教学思想指导下,通过一段时间的教学活动,使学生的学习获得进步和发展。

注重学生生活经验 构建高效数学课堂

小学数学课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人类生活的工具,生活中处处都有数学,在教学实践中,我们要充分尊重和利用学生已有生活经验,从生活实际中学问题,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,激起学生学习数学的求知欲,帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识,运用学到的知识解决实际生活中的数学问题,真正达到学以致用的目的。

论现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用

小学数学由于学科的特点,在教学中应更形象、直观的呈现教学。将信息技术运用到数学教学中,打破传统的数学教学模式,让学生"个性"得到发展,让他们充分感受到学习数学的兴趣和快乐。

创建和谐课堂,培养学生数学问题意识

随着知识经济的日益发展和世界经济的激烈竞争．当代社会迫切需要有创新精神和实践能力的新型人才．创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的希望在青少年。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要．因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能，而提出新问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题．却需要创造性的想象力．而且标志科学的真正进步。”因此．让学生善于发现问题．敢于提出问题．学会体验问题是一种良好的学习习惯．对培养学生的创新精神和实践能力都有益处。