构建互动课堂 促进共同发展

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。师生、生生要平等互尊,多向互动,真情交流。教学中教师要准确把握教学起点,深入研读教材,奠定互动基础。激活学生思维,展示思维过程,实现思维碰撞,提升互动实效,实现师生共同发展。

关注问题 构建有效课堂——谈创设小学数学课堂有效问题

教师可通过有的放失的精问,直切本质的导问,抓住时机的巧问,层层深入的追问,幽默风趣的趣问,促进学生主动探究数学知识,构建精彩高效的数学课堂。

巧妙理答 和谐对话 凸显数学本质

随着我国新课程改革的推进,教师在教学中不仅要注重学生知识的掌握,更要注重他们能力与情感的培养。新时期的小学数学课堂中,教师和学生之间的交流,不能再是简单的问与答,教师应该巧妙理答,和谐地与学生对话,突出数学的本质,让小学数学课堂更和谐。本文主要从四个方面探讨小学数学教师巧妙理答、和谐对话的方法与策略,希望能为广大一线教师提供参考。

引导·挖掘·支持—浅谈教研室引导、支持农村民办园开展区域活动

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出: “幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”区 域活动正是在这样的背景下诞生并开展起来的。 《3-6 岁儿童学习与发展指南》也在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中分别阐述了区域活动和各领域之间的关系。

怎样的解法才是自然的

崇尚自然、重视常规而淡化技巧性是数学解题教学的一个方向和追求．那么什么样的方法才是自然的解法呢？自然的解法也就是顺乎思维规律、最常规的方法，它的一个主要特征是：在经过题意分析后，能自然而然地想到解题的切入口，把条件与结论有机地串联起来，得到一个畅通的思路，解法简洁、流畅．数学题的自然解法，能揭示数学的基本本质，也最能得到学生的普遍接受，是大多数学生能想到的方法．兹分类例说如下．

巧用媒体资源 促进自主学习

学生主体学习意识培养是当前课堂教学改革的重要方面。在数学课堂教学中,学生作为学习的主人,其学习积极性、主动性主要还是依靠教师通过引导、启发、点拨、设疑、解惑等手段来激发,教学媒体资源运用是实现这些手段的重要途径。教师善于把直观、形象的教学媒体资源融入课堂教学中,能有效促进学生自主调控学习进程,使教学媒体资源成为学生学习数学和解决问题的强有力工具,让学生置身于一种没有心理压力.

让学生体验写作的乐趣

写作是一项综合训练，平淡枯燥的习作指导，不仅无助于学生习作水平的提高，还会使他们产生怕写、厌写的情绪。怎样指导学生习作呢？叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，我们在作文指导中要做到寓教于乐，让学生把欢乐、把生活中的体验写进作文中去，在写作过程中感受世界的多姿多彩，感悟人生的奥妙无穷，不断丰富自己的情感体验。