任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

在素质教育的背景下,新课程改革要求初中数学教师在教学中积极融入创新元素。任务驱动教学法在初中数学教学中的应用,是一种创新、高效且适合初中生学习特点的教学方法。它以任务为引导,以学生为主体,让学生自主学习、探究、交流和合作,从而有效提高了学生的数学能力和自主学习能力。

例谈中学化学教材实验的微量化设计

对中学化学教材实验进行微量化设计,有利于培养学生的环保意识、节约意识和创新意识。从微量化、一体化角度对“铜与浓硝酸反应”“硫在氧气中燃烧”“铵态氮肥与碱共热生成氨气”等三个产生有害气体的实验进行改进,减少了反应物的用量,同时将敞口实验装置改成密闭式体系,有效防止有害气体对空气的污染,既节约实验药品,又体现环保理念。

双连试管在中学化学实验中的创新设计

对中学化学三个不同版本的初中及高中必修教材中的“铜与浓硫酸反应”“分子在不停运动”“氨气与氯化氢反应”等三个实验进行分析并做了改进。用双连试管替代现行教材中的实验装置,充分利用双连试管构造上的特点,从试剂用量、装置设计和尾气处理等方面对原实验装置进行了改进及探究。改进后的实验可以减少试剂用量、缩短反应时间,有助于培养学生的探究能力及学科素养。

夏季中学生运动营养与健康饮食优化设计

营养是否足够以及食物摄取是否适量是影响人类健康生存的重要条件,身体营养状况好坏与人口素质有着重要的联系。中学时期,人体各个部位都在加速生长,各项身体系统都在完善和成熟,如果营养不均衡就会直接影响到中学生的智力和体能发育,这个时期是生命中长知识和长身体最为重要的时刻,新陈代谢旺盛,生长发育较快,因此所需要的营养素和能量也比成年人高,所以,这个时期中学生要注意饮食,按时吃饭,保证营养均衡。同时,在夏季中学生也要加强体育锻炼,保证饮食和锻炼足够,这样才能促进身体生长发育。本文针对夏季中学生运动营养与健康饮食优化方面的相关问题进行分析,指出夏季中学生体育运动与膳食营养存在的误区,在此基础上对夏季中学生运动营养以及健康饮食等方面进行了相关设计和优化,希望能够促进中学生身体健康,促进我国人民素质的整体提升。

论中学课余田径队跳远踏板准确性训练

通过对长泰县2010与2012两届中小学生运动会男女乙组跳远运动员83人345次试跳的统计分析，找出了跳远踏板准确性的影响因素，并提出了相应的改进方法和措施。希望通过提高跳远踏板准确性来提高运动员的跳远成绩。

长泰县高中生体育参与现状调查研究

为了解高中生体育锻炼现状及素质教育的实施。通过调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等,对长泰县部分高中生参加体育锻炼现状进行调查分析,研究结果表明：长泰县高中生对体育锻炼认识不足,参加体育锻炼的学生比例较低,锻炼时间不足;女高中生参加体育锻炼的频率、时间都低于男高中生;长泰县各高中学校对高中生的体育锻炼重视不够。

基于“读思达”理念的初中英语阅读教学策略研究

“读思达”理念是以发展学生阅读、思考、表达能力为导向的教学理念,其在初中英语阅读教学中的应用能够快速提高教师的教学效率和质量。文章从初中英语阅读教学的重要性和“读思达”理念的应用价值出发,对设置课前导读、丰富阅读内容、强化问题引导、引领深度阅读、增加课堂互动五个基于“读思达”理念的初中英语阅读教学策略展开论述,旨在以“读思达”理念优化初中英语阅读教学模式,为学生的学习、成长提供更大助力。

基于阅读心理视角下高中英语阅读“三阶段”教学模式构建

以深度学习理念为指导的高中英语阅读教学,适应新课程标准改革的需求,是培养学生英语学科核心素养的必由之路。然而,无论对教师还是学生来说,在阅读课堂实现真正的深度学习都是一个巨大的挑战。在高中英语阅读教学中,传统的教学模式偏重英语语言知识、单词释义、语法结构等方面,难以培养学生的英语学习习惯。而通过提高学生的英语阅读能力,可以促进学生文化修养的形成和语言感知能力的提升。因此,为了保证高中学生英语阅读效果,教师就要加强对学生阅读心理的研究,并采取创新的教育模式,激发学生学习英语的主动性,培养学生良好的阅读习惯。本文对“三阶段”教学模式构建进行分析,希望在加强对学生语言能力培养的基础上,传授给学生英语阅读的相关技巧,也希望对同行工作者能有所助益。

蔗糖与浓硫酸反应实验的一体化设计

对苏教版教材高中化学《必修(第一册)》(2020年版)中“蔗糖与浓硫酸反应”实验进行改进,设计了集反应、产物检测和尾气处理等一体化的实验装置,可以满足学生分组实验的需要,并同时完成浓硫酸的性质试验以及多种气体产物的检验。改进后的实验装置具有简捷、安全和环保等优点。

实验改进提高初中化学教材实验的教学效果

为提升实验的教学功能,通过对人教版初中化学教材中＂二氧化碳熄灭蜡烛火焰＂、＂氢气与氧气混合引起爆炸＂、＂铁丝在氧气中燃烧＂三个实验的探究和改进,提高了实验的成功率和教学效果,且能节约药品,增强了实验的趣味性、简易性和探究性,激发了学生的学习兴趣。

基于证据推理意识的铜与稀硝酸反应实验的新设计

对苏教版高中化学必修第二册(2019年版)、人教版高中化学必修第二册(2020年版)教材中“铜与稀硝酸反应”的实验装置进行评析,基于证据推理意识对教材实验从反应装置到尾气处理等方面进行重新设计。新的实验装置可以排除教材原实验装置内空气中氧气对实验的干扰,并有效防止空气污染,且有助于在实验中培养学生的证据推理意识。

基于可操作性的初中化学实验改进研究

为提高初中教材实验的可操作性,本文通过对人教版初中化学教材中"蜡烛燃烧产物的检验""分子在不断运动""碳酸钠与盐酸反应"三个实验入手,探究初中化学实验的研究、改进,以提高实验的教学效果。

初中英语作文教学难点及有效教学策略探析

初中阶段的英语教学,不仅要重视学生的词汇教学,而且要重视作文和阅读教学。其中,作文教学更是初中英语教学的难点内容。因此,本文将立足初中英语作文教学的现状,对初中英语作文教学的难点及有效教学策略展开探析。

微课在初中化学教学中的实践探索

随着我国教育信息技术的不断发展,微课作为一种先进的教学辅助手段受到众多一线化学教师的欢迎,制作精美的微课被广泛应用于课前导学、课内教学、课堂训练、课后练习、章节复习等初中化学教学的各个环节中,改变了原有的教学模式,促进了初中化学教学质量的提升。

微课在初中化学教学中的运用——以“原子的构成”为例

微课作为现代教育信息技术的一种新的教育资源,正在改变传统的教学模式。人教版九年级化学上册"原子的构成"是一节微观概念课,看不见、摸不着,缺少感性认识,学生难于理解。将微课技术运用于人教版九年级化学上册"原子的构成"的教学,创设教学情境,使微观粒子宏观化,有利于学生感知、想象和理解,优化教学过程,教学效果明显。

等效思维在初中物理解题中的运用

在初中物理解题教学中,培养学生的物理解题思维十分重要,有效的解题思维能够帮助学生寻找到问题的答案,从而在解题中理解和掌握知识.其中,等效思维一种化繁为简的解题思维,促使物理问题合理地简化.因此,本文将结合初中物理有关内容,就如何运用等效思维引导学生解答物理问题展开如下研究.

微课提高初中物理解题能力的探究

随着信息技术在教育界的广泛应用,产生了多种先进的教学方式.其中,微课就是一种非常流行的信息技术教学方式.那么文章从初中物理解题教学角度,试谈微课教学手段的具体应用方式,以利用微课优化初中物理解题教学.

关于初中生化学解题方法及能力培养的研究

初中化学是一门很重要的学科,在初中阶段主要是奠定学生化学基础,培养学生化学思维,化学课程的设置也可以帮助学生提升学生的逻辑思维能力,创新能力以及动手实践能力.因此,要严格要求学生有扎实的基础,再运用解题方法,可以帮助学生理清化学解题思路,提高学生学习兴趣,进而培养学生学习能力.

谈提高初中化学实验探究题解题能力的方法

初中化学实验探究题不仅考查学生对化学实验内容的理解和认知,还考查了学生对科学解题方法的运用,有效评估了学生的化学科学素养,也突出了初中化学新课标的教学特点.因此,结合初中化学实验的有关问题,具体谈谈初中化学实验探究题的解题技巧和方式,使得学生掌握有用的解题思维,进而提升学生的解题能力.

运用“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂

传统的课堂教学形式主要是"教师分析,学生记笔记",但是随着新课改的继续深化,这一教学模式逐渐有所改变,却慢慢倾向于另外一个极端。这样一种现象的出现,需要教师采用更为针对性的策略。将文本细读方式应用进初中语文阅读教学课堂中,不仅可以激活课堂有效性,还能够使学生的学习水平得到有效提升。