“双减”视域下小学语文作文教学再思考

语文是基础教育阶段学生学习的重要科目之一。其中,作文教学是小学语文教学的重点和难点。2021年,“双减”政策出台之后,作文教学的设计,不为学生增添学习负担,逐步优化语文教学工作,发展学生核心素养。本文基于“双减”政策的背景,阐述小学语文作文教学的目标以及语文作文教学的重要性,重点探讨在“双减”视域下小学语文作文教学策略,以供参考。

试析小学语文阅读教学中有效对话的策略

在如今的教学理念中,有效对话是一种全新的教学方式,对小学生理解语文课程中各种基本知识具有重要意义。因此,教师应在教学中实施有效对话的阅读策略,加强学生阅读的自主意识,进而提高整体素养。本文就针对小学语文阅读教学中的有效对话,提出一些合理化的分析与策略。

初探PBL教学法在小学语文传记类课文中的应用

PBL教学法,其全称为'Problem-based Learning',即以'问题为基础的学习'。该法强调以学生的主动学习为主,而不是以教师讲解为主,运用提问的方式,调动学生主动学习的兴趣,提高学生学习的能力,激发学生的探知欲望。小学生好奇心强,如果引导得当,学生学习的乐趣和兴趣就会得到极大的提高。小学语文的人物传记类课文往往具有时代背景,与现代学生生活距离较远,学生不易进入文本,学习起来有一定的难度。

小学文言文教学策略探究

我们学习外语,是为了与世界交流;学习文言文,是为了与古人对话。古辈先贤的智慧灵光,无不固化于卷帙浩繁的文言典籍中。学好文言文,我们才能从中汲取精神力量,让中华思想文脉世代传承。以人教版教材为例,在五年段下册,六年段上、下册共安排了4篇文言文——《杨氏之子》《伯牙绝弦》和《文言文两则·学弈·两小儿辩日》。虽然数量不多,却篇篇精彩,有很强的故事性与哲理性。

多媒体在小学作文教学中应用的探讨

作文教学是语文教学的一块重要领域,也是语文教学的一大难题。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,作文教学要让学生说实话,说心里话,不说假话、空话,要注重培养学生的写作兴趣,使学生乐于表达。笔者结合自身教学实践,谈谈如何运用多媒体技术激发学生写作兴趣与写作灵感,引导和促进学生积极思考,从而提高学生写作效率和质量。

应对家校沟通中“被拒”情况的四项原则

家校互动是学校和家长沟通的桥梁,对学生的发展有着重要作用,但同时家校互动的实效性也面临着挑战。文章主要针对家校互动效果不佳的问题,提出了四项处理原则。结果表明:采用主动原则、理解原则、冷却原则以及换人原则,不仅能有效地提高班级管理的效果和质量,而且对问题的及时解决和教学效果的提升也有一定的帮助。

线上课程做好“教学主播”初探

2020年新春,一场新冠疫情扰乱了所有人的生活。因受疫情影响,学校不敢打开校门迎接学生。但停课不停学,许多教师都化身为“主播”,在线上为学生授课。那么,如何提高教学效率,让不在眼皮子底下学习的学生提高听课效果呢?笔者总结经验,介绍如下一些做法。

暗示

我和陈荧在三岔路口分别:“拜!”“拜拜!”我努力挤出一丝尴尬的苦笑,心里无尽悲愤:陈荧,你的智商下线了吗?我那么明显的暗示,你没看出来?装的!绝对是装的!什么暗示呀?这还得从几分钟前说起。陈荧拉着我的手飞奔到小卖部:“晗喆,我爷爷又没来接我,我和你一起走,你也别等你姐了,我先解决下肚子。老板,一根香肠。”我不禁扶额,非常无奈,看着陈荧手里那根炸得酥脆的香肠,我的口水差点情不自禁地流下来:这香肠看起来好好吃呀!我下意识地摸摸口袋:糟糕,没带钱。

运用认知心理学提高小学英语课堂教学效率

当前,我国越来越重视素质教育的发展,教学模式也在逐渐深化改革。对于大多数小学生而言,课堂是学习英语的主要阵地。因此,小学英语教学必须要提高课堂教学效率,促进学生英语学习能力的进一步提升。为此,教师要掌握学生的认知规律和心理特征,运用认知心理学的教学观,努力提高英语课堂教学效率。

作文指导从标点开始

一提到作文两个字，学生和老师都头皮发麻。写的说难，教的说更难。但作文又是学生学习生活中的一项重要内容，是《大纲》所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合运用。万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。