巩固新知贵在“知”

巩固新学知识是数学课堂教学的重要环节，也是检测“教”与“学”成效的重要依据。巩固新知识贵在让学生“知”。现试以三次执教“质数和合数”一课为例，谈谈如何帮助学生巩固新学习的知识。

教学板书贵在“明”

板书是课堂教学的一个重要组成部分。对教师的教来说，板书是一篇微型教案，对教学内容起到提纲挈领的作用；对学生的学来说，板书是一则导学提纲，对数学学习起到深化认知的作用。板书设计形式是多样的。有表格式、图文式、纲目式等。虽然不同知识内容、不同课型的教学板书设计有所不同，但是必须简洁明了．即教学板书贵在“明”。

亲近生活 探究数学——“质数和合数”教学设计与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第23—26页。 教材分析：本节课是在学生掌握因数、倍数及2、5、3的倍数的特征的基础上学习的，又是学习求最大公因数、最小公倍数及约分、通分的基础。本节课知识具有抽象性，且奇数和质数、偶数和合数等概念极易混淆。

重新审视整数乘法估算教学

估算是日常生活中应用较为广泛的一种心智活动。估算对培养学生的估算意识，能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。本文就整数乘法估算教学如何估算、怎样取值，谈一孔之见，求教同人。

《整理和复习“性质”》的设计与评析

教学内容人教版小学数学第十二册“整理和复习”。 教学目标 1．通过系统整理，使学生进一步理解、掌握商不变规律、小数的基本性质、分数的基本性质、比的基本性质和比例的基本性质等，并形成知识网络。

新知总结贵在“思”

新知总结是一堂数学课堂教学的终结环节。是数学课堂落实知识性目标、过程性目标、情感目标的缩影，起着画龙点睛的作用。俗话说：“三思而后行。”笔者认为，新知总结贵在“三思”。

让学生走进“作业超市”自由学习

作业是学生内化新知的一个重要组成部分。如果作业训练方式只限于“指定题——统一练”，则会落人“千人一面”的窠臼，致使“尖子生吃不饱”，“学困生吃不了”，“教师吃力不讨好”，容易挫伤多数学生的学习积极性，泯灭学生的创造潜能，师生亦毫无平等对话可言。为此，笔者尝试推行“作业超市”，让学生自主选择并独立完成作业，还给学生更大的学习自由，为学生提供广阔的发展空间。

导入新课贵在“导”

导入新课是数学课堂教学的首要环节。不管是以旧引新导课，还是创设情境导课，其目标都是为了突出教学重点，化解教学难点。因此，导人新课要在“导”字上下工夫。现以“分数的基本性质”一课为例，赏析钱守旺、黄爱华二位名师如何导入新课，以飨读者。

挖掘教材“空白” 填补教学“缺失”

数学教材内容虽然丰富,但也存在一些"空白"。笔者就如何挖掘并利用这些"空白"填补教学"缺失"谈几点做法。一、利用数学史实——导行"五育并举,德育为首","十年树木,百年树人",这是我国历时多年总结的教育大略。数学同其他学科一样,也肩负着对学生进行思想教育的任务。

透过“问题”说问题

发现问题、解决问题是数学的心脏,每节数学课都离不开问题的发现与解决。深究一些课堂中教师提出的问题,会发现存在不少的"问题":一是刨根问底。在批判"满堂灌"的同时,一些老师误以为提问就是启发,