自主探究学习在小学科学课堂中的实践与探索

在小学科学课堂教学中，教师要善于引导学生自主探究学习，努力创设教学情境，引导学生发现问题，提出问题，唤起学生的自主探究意识。引导学生设计自主探究的实验方案，学生根据设计的实验方案开展自主探究活动，教师还要引导学生将自己的实验发现和研究结论与其他小组的同学进行交流和讨论以达成共识。

刍议小学高年级学生的课外阅读指导

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,小学生课外阅读总量应不低于100万字。这就要求高年级学生要扩展阅读面,广泛阅读课外书籍。教师要积极开展课外阅读,培养学生的阅读兴趣,激发学生对知识的强烈渴望。那么,如何引导学生进行有效的课外阅读呢?现以群文阅读《走近沈石溪走进动物世界》一课为例,谈谈笔者的几点思考。

如何落实小学数学教学“减负增效”

减负增效,即要求教师在减轻学生学习负担的同时,提高学生的学习效果。这便要求教师对减负增效的意义有所了解,能够选择合适的教学方法,设计合理的教学活动,充分考虑学生需求,积极探究实现教学减负增效的有效教学模式。一、充分备课,精准把握学习目标、重难点合理备课有利于教学效率的提升,保障教学有序推进。为减轻学生的学习负担,教师便要从备课工作开始改变。教师要对教材了如指掌,了解知识的内在联系,明确教材结构和重难点,制订出导向清晰的教学目标。

智慧教室环境下小学科学“6+1”教学模式的实践研究

近年来,随着教育信息化工作的不断推进,智慧校园系统已初步形成,智慧教室已成为学科课堂教学的重要载体。在智慧教室环境下应用“6+1”教学模式开展小学科学教学,能更好地培养学生自主探究与合作交流能力,发展学生的科学思维,提升学生的科学素养。下面,笔者结合自己的教学实践来谈谈几点感悟。

利用智慧平台推进小学生整本书阅读初探

本文基于信息化背景,探究利用智慧平台推进小学生进行整本书阅读的方法。

优化教学结构 促进课堂增效

巴班斯基认为最优化的教学过程是教师全面考虑教学的规律、方法、内容及形式等,采取效果最理想的教学策略,在限定阶段中,使学生的＂教养＂＂教育＂＂发展＂达到最佳效果。因而,教师得根据教学内容、教学目标、学生的学习兴趣、学习状态,适时调整教学节奏和教学方法,优化教学结构。这对于课堂增效具有举足轻重的作用。

兴利除弊 有效仿写——浅谈仿写的指导方法

古人曾这样说：＂他山之石,可以攻玉。＂的确,日常中很多经历告诉我们：模仿别人,巧借别人的经验,就可以更快地获得成功。仿写是小学作文形式之一,但它利弊共存。因此,如何兴利除弊,让学生有效仿写,是很值得研究的课题。笔者根据自己的教学实践,就这个问题做以下探讨。一、仿写习作之利首先,教材对小学生习作的定位呼唤着仿写作文。

如何让学生的想象富有语文味

小学阶段是培养学生想象力的关键时期,小学语文教学中的＂语文味＂,是提高学生的语文素养,激发学生学习语文的兴趣,丰富学生生存智慧和提升学生的人生境界的一种文化氛围和审美快感。怎么做才能让语文教学课堂富有想象力,才能使学生的想象充满＂语文味＂,这是小学语文教师应该思考的一个重要问题。本文旨在探讨让想象充满语文味的途径和方式,希望能对语文教学有所补益。一、引导学生抓住精彩词句,利用想象,

语文课堂教学与学科素养深层融合的行为研究

学科素养指的是在本学科内所具备的专业素质,这些素质经过长时间的专业训练,最后形成了专业思维。而这种专业思维又可以促成专业知识的积累,形成专业基本经验。语文学科素养包括语文知识的积累,语言积累、语文表达能力的提高、语文学习的方式和习惯,以及人文知识的掌握,思维能力的提高。语文学科素养的提高和语文课堂教学有着密切的关系。

守望家常课简约之美

对于语文课来说，孩子良好的听、说、读、写的语文能力正是在一节又一节朴实简约的家常课实践中逐渐形成的、所以我们不能忽视每天都要上的家常课，而偏注于打造一学期或一学年才一节的华丽公开课我们追求实效高效的课堂，但不追求唯美的课堂。从这个意义上说，笔者认为，坚守家常课的朴实、简约、高效，才是课改舞台的主角，也是课改进入反思阶段我们应该执著追求的目标。

语文课堂的三个回归——提高课堂教学实效的几点看法

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"……同时应密切关注现代社会发展的需要,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。"课堂教学中,学生的学习成效很大程度上是取决于教师课堂教学效率。

情感体验增强中品社课教学有效性

儿童生活经验的积累、良好道德品质的培养,很大程度上依赖于情感的体验和行为的实践。只有为学生设计实践情景,引导他们在积极参与中体验并丰富道德情感,品社教学才能使其获得真实的道德感悟,形成道德观念,从而提高课堂教学实效。

精准教学 通向高效阅读

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学离不开三大步骤:预习—生成—拓展。只有精心组织预习,精准把握课堂精彩的生成,精妙地引领学生进行拓展,才能实现高效的阅读。那么,教师如何对这三大步骤进行精准的设计与实施,从而实现高效阅读的目标呢?

领略“陌生化”教学艺术的精彩

怎样从熟悉的文本中提取富有新意、富有吸引力、富有挑战性的教学内容进行创意教学呢？笔者想到了＂陌生化＂艺术手段的移植。在语文教学中,聚焦文本重点,对教材内容进行科学精妙的破解、整合、加工、组块、建构,无疑是解决当前语文教学＂高耗低效＂顽症的一剂良方。一、追问言外之意,化＂平淡＂为＂新奇＂常态的阅读教学多是关注文本＂说了什么＂,对文本＂怎么说＂＂为什么这样说＂重视不够。

更新教育观念要在教学语言上下功夫

更新与转变教育观念是现代教师的立教之本,在教学中,教师更新教育观念要在教学语言上下功夫.

运用紫竹笛辅助歌唱教学的实践分析

在新课程改革背景下,小学音乐教学注重学生的演唱能力和创造能力的培养。通过紫竹笛辅助歌唱教学,可以有效激发学生的学习兴趣,加深对民族乐器的认知和了解,在提升音乐学习成效的同时,可以养成良好的音乐素养。本文对歌唱教学中运用紫竹笛进行实践探究,以为后续工作开展提供参考。

“嫩葱”遇到“老姜”

周六,我着手里的钱直奔精品屋。妈妈总说我社会经验少,容易上当受骗,这次我要让她看看我也是会“行走江湖”的。一进店门,柜子上的一个小挂件便吸引了我的注意,那是一只小熊,不大,却沉甸甸的,面上贴满了亮眼的碎钻,由玫红色渐变到蓝紫色,很是好看。我一把将它从架子上取下来,问老板:“请问这个挂件多少钱?”老板看了一眼,热情地说:“眼光不错哦,这个小挂件最近热卖,一个只要24元。”我一听,顿时瞪大了眼晴,这么小一个挂件,竟然要24元钱?这也太贵了吧。我咽了咽口水,摸了摸口袋,里面静静地躺着15元。

在课堂教学中为学生自主学习创造条件

语文教学的目的,并不在于灌输学生多少语文知识,而是在于教师采用适合学生发展的教学方法,并且要留给学生思考的空间,让学生自己去质疑、解疑,培养他们自己读书、写作的能力,使学生真正成为学习的主体.基于这样的认识,我在阅读教学中从这几方面入手去实现这一目标.

生命的价值

生命的价值是什么?在文天祥眼里,生命是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;在冰心奶奶的眼中,“生命像一江春水,又像一棵小树,生命是流动和生长的”。

我家是“动物园”

我家有五口人:爸爸、妈妈、姐姐、弟弟和我。我们是一个完美的“动物组合”家庭。爸爸是一只大猎豹。爸爸脾气大,如果我们小孩子不听话,他就会大发雷霆。妈妈是一只大黄牛。白天,她在学校里上课,批改作业。晚上,她在家里忙着做家务,没有一点儿空闲的时间。姐姐是一只猫。姐姐一回家,就喜欢躲到房间里看书,直到吃饭才出来。