如何在初中历史教学中培养学生史料实证意识

在素质教育的大环境下,培养学生的史料实证素养可以帮助学生有效提升学习历史知识的能力。本文首先阐述了史料实证素养的内涵,然后分析了培养学生史料实证素养的意义,最后提出了培养学生史料实证素养的措施,希望能为业界相关教师提供一些可行性建议。

如何在“双减”背景下有效提高高中化学课堂教学

化学新课程改革在“双减”政策大背景下已悄然铺开,信息技术2.0的推广应用,给化学课堂教学带来崭新的变革。但是,新旧化学课堂的对比冲击,出现了一些值得广大化学教师一起深思的问题。一是,过分强调化学教学的探究性,从而片面否定传授式教学;二是,启发式教学被误解被误用,认为问题提问就是启发,课堂教学中设置了一些无意义的问题,造成教学效率低下;三是,学生自主学习不能等同学生自习,这是过分夸大了学生的主体性,教师的引领作用被边缘化。

基于核心素养的农村高中英语教学中的文化意识培养

农村高中英语教学顺应新课程改革的相关教学理念,正积极地推进学生的综合素质的全面提升,注重培养学生的英语学科核心素养。伴随着相关教育工作者的深入研究,积极探讨工作方法和教学策略,以期有效地培养农村学生英语学科中的文化意识。本文针对当前农村高中英语教学的现状,进行具体的策略探析。

农村中学高中生物研究性学习方法的研究

高中课程教学中，由于新标准的推行和普及，对高中教育的要求也越来越高，尤其是对高中生物这门课程而言，其实践性和实验动手能力都有较高的要求，在高中生物这门课程的教学上，要改进以往教学过程中的教学方法、教学手段、意识等方面存在的问题，以加强实践性，增强高中学生的动手实验操作能力，培养生物科学素养，探索校内与校外相结合的农村科技教育，用实践带动生物课学习研究，用实验的科学成果浇灌生物科学之花。

生物知识点及概念“举一反三”的实例

生物学的许多概念在学习过程中会反复提到,比如生物体通过增加生物的表面积来更好地与外界环境进行物质和信息的交换,进而更好地进行生命活动。作为生物学科教育的启蒙阶段,这一概念在初中生物教学中已初见雏形,本文通过对根毛、红细胞、小肠绒毛、肺泡以及鳃丝的结构与功能的解读,来更好地诠释这一概念。在平时的教学过程中,教师要指导学生做好正迁移,通过一个例子联系到另一个例子,从对知识点的理解记忆深入到对问题本身的探索,进而总结出规律,从而更好地理解和记忆知识点,做到＂举一反三＂。

快乐篮球理念在高中体育教学中的运用探微

篮球是一项群众基础广泛、深受高中生喜爱的运动项目,快乐体育是一个全新的教学理念,它也是促进学生个性发展、全面发展的有效途径。这个教学理念一经出现,就受到了广大师生的热烈欢迎。文章以高中体育篮球教学为背景,就如何将快乐篮球理念运用到教学中提出了自己的看法,希望能为高中篮球教学提供理论参考。

浅谈化学实验下学生化学核心素养的培养策略

培养高中生的化学核心素养是当前化学教学的重点,而想要实现这一目标,就需要教师能结合高中生的学习情况,用最有针对性的教学方式进行化学实验教学,培养高中生的动手操作能力,从而提高高中生的化学综合能力。本文将先介绍培养高中生化学综合素养的重要性,再提出培养高中生化学核心素养的策略。

高中数学“优效教学”的思考探究

高中阶段的教学中,数学学科具有抽象性和逻辑性的特点。教育改革的深入,需要注重学生主体作用发挥,提高课堂教学有效性。优效教学理念是一种新的教学理念,有利于高中数学课堂教学质量的提高,加强学生学习能力和核心素养的培养。因此,作为高中数学教师,应当注重课堂教学观念的革新,丰富课堂教学方式,为学生营造良好的课堂氛围,保证课堂教学更加高效。本文探究优效教学在高中数学教学中的应用。

学科核心素养在高中生物教学中的渗透管窥

随着教育教学改革的深入,传统的课堂教学理念已经无法满足现代教育需求,核心素养概念的提出,为教学改革指明方向,明确学生课堂学习目标。生物是高中阶段的一门重要学科,加强学生生物学科核心素养培养是课堂教学的重要目标,有利于学生认知能力和分析能力的培养,结合生物学科核心素养概念,优化课堂教学方式,加强学生学科核心素养培养,实现学生全面发展。文章中结合高中生物教学,提出几点有效学科核心素养渗透策略。

例谈核心素养下的高中英语教学策略

随着英语在国际交往中作用的日益凸显,人们对学生英语核心素养的高低更加关注。因此,在日常教学中,教师在引导高中生学习英语基础知识的过程中,还应加强对学生核心素养的培养,尽可能增强学生的英语学习能力与品质。本文就核心素养下的高中英语教学策略,进行了细致的探究。

高中思想政治文本阅读提升学科核心素养

核心素养是学生终身发展应当具备的基础素质,是学生全面发展的基础。高中思想政治学科的核心素养培养,是政治教育的关键,对于政治学科的核心素养培养,对提升学生政治综合能力具有重大意义。本文基于政治文本阅读视角,探讨了学科核心素养培养的几点建议。

大胆假设 小心求证——浅谈假设法在解决高中物理教学中的应用

随着素质教学理念的不断完善,在当前高中物理教学的课堂上,如何帮助学生应用新型教学方法来掌握知识内容,也是教师需要肩负的一项重要职责。为了强化大家的教学认识,本文通过对假设法在高中物理教学中的应用情况展开分析,希望能够起到积极的参考作用。

浅议新课程背景下高中化学课堂导入措施

导入是课堂教学重要组成部分,关系到课堂教学效率和教学质量。尤其化学是一门培养学生科学素养和知识技能的学科,更需要化学知识做到课堂导入,调动学生参与化学学习积极性,落实教学目标。成功的课堂导入可以紧抓学生注意力,提高学习自主性。对此,本文则从借助课堂问题导入、现实生活导入、化学实验导入等分析其具体措施,望给予高中化学教师提供参考。

浅议初中英语阅读教学中的课堂活动设计

阅读是初中英语的重要组成部分,而教师课堂教学活动设计的质量,直接影响着教学实效。笔者把初中英语阅读教学分为三个阶段,教学引入阶段,应当注重引发学生学习兴趣,以提升学生学习积极性;课堂教学阶段,注重精读与泛读,并讲解重难点知识,以提升学生阅读能力;课堂教学最终阶段,应当复习巩固重点知识,以加强学生对文本的记忆与理解。

浅议初中语文古代诗歌鉴赏教学策略

古代诗歌是中华民族的骄傲,是传统文化的精髓。初中语文教材中收录许多古代诗歌,借助诗歌鉴赏教学培养学生的文化情操和想象能力,是诗歌教学的重要任务。文章以初中语文教学为背景,从理论层面提出了初中语文古代诗歌鉴赏教学策略。

解析初中英语教学中思维品质培养策略

在新课改的背景下,初中英语教学应将培养学生思维品质作为首要任务,初中英语教师需紧跟教育改革的步伐,重视对学生思维品质的培养,结合英语学科的特点,立足教学的实际形势,合理规划思维教学的内容与模式,切实提升学生的思维品质,笔者从初中英语教学培养学生思维品质的现实意义出发,提出几点培养学生思维品质的策略,希望能为广大同仁提供参考。

浅谈化学课堂中问题情境的创设

问题情境教学成为化学课堂的主要模式,为什么要创设问题情境?在创设问题情境时要注意什么问题?怎样创设质量高的问题情境,优化课堂效果?

英语教学如何培养中学生核心素养

新课标明确提出,初中英语教学需将核心素养纳入教学任务之中。落实到实践中就是,初中英语教师不仅要提高学生的英语语言的基本能力,还需加强培养学生核心素养,以加快英语教学的现代化建设。培养学生的英语核心素养,可通过教学活动鼓励学生参与其中,在潜移默化中培养学生的核心素养。本文简单分析英语学科核心素养的体现,并提出三点培养学生核心素养的途径方法。

借助变式练习,促进高三政治复习教学

高三政治复习教学中,不仅要引导学生回顾基础知识,构建系统的知识脉络,而且应借助变式练习,深化学生理解的同时,提升灵活应用能力,实现融会贯通,在高考中取得理想成绩,因此,复习教学中,应结合具体内容,积极开展变式练习活动。

探讨高中英语阅读中的情境教学

英语阅读是一项综合性的教学,是高中英语教学的重中之重。为帮助学生更好地学习英语知识,教师需结合学生的年龄特点和认知规律,创设出不同类型的阅读情境,活跃学生的思维,调动学生的积极主动性,强调学生的学习体验,促使学生积极主动地进行阅读、理解和分析,从而高效完成学习任务,最终提升学生的英语水平。