小学生数学自主学习能力培养探微

教师在教学中培养小学生的自主学习能力需要激发学生学习兴趣，培植自主学习的知识；需要建立良好的师生关系，创设自主学习的氛围；还需要发挥教师的创造性，提供自主学习的空间。

低年级整本书阅读教学指导方法初探

对小学低年级的学生来说,如果教师能够引导他们进行有效的整本书阅读,就能为他们今后的阅读学习打下良好的基础。那么,作为一线的语文教师,该如何有效地引导低年级学生进行整本书阅读,并让学生真正地爱上阅读呢?下面笔者结合教学实践,谈谈小学低年级整本书阅读教学的指导方法。一、课前推荐,激发阅读兴趣课前推荐是整本书阅读教学活动中的重要组成部分,精彩的课前推荐,不仅有助于吸引学生的注意力,激发学生的阅读期待,还有助于学生产生阅读兴趣,从而使学生更有阅读的积极性。针对整本书阅读,可以从以下几个方面进行激趣。

指向核心素养 提高语文阅读课堂教学实效

在小学语文课堂教学中,常常有这样的现象:教师依照自己的课前预设进行教学,一步步地引导着学生根据教师的思路去学习。但在教师提出的一个个问题面前,学生往往表现得无所适从,课堂甚至演变为教师自问自答的“独角戏”模式。因此,改变灌输、低效的教学模式,真正从学生的角度出发,是提高课堂教学效率的重要保证。本文结合教学实践,谈谈在提升高年级阅读教学有效性方面的思考与策略。

低年级写话教学策略谈

低年级是学生写作的奠基阶段,是激发学生写作兴趣之起源点。写话则是最主要的训练方式。笔者以为,低年级写话训练应以模仿文本为开始,努力放飞学生内心的童真、童趣,追求有童味、有童真的写话,着力培养学生关注、热爱生活,喜欢阅读,勤于动笔的习惯,让低年级学生不会闻写话而色变,而是以写话为乐趣，尽情想象，通过写话展示个性。

浅谈如何有效进行“分数乘除法解决问题”的教学

在小学数学教学中,分数乘除法解决问题归纳起来可以分为两类：（1）求一个数的几分之几是多少;（2）已知一个数的几分之几是多少,求这个数。但在具体解题过程中又有多种变化,学生（尤其是成绩处于中下游水平的学生）很难把分数乘除法解决问题的数量关系与生活实际联系起来,理解就比较抽象,教学常常陷入＂教者无趣,听者乏味＂的困境。

经典引路 诗词作伴--以统编教材三年级下册《绝句》等古诗教学为例

中国是一个诗的国度,古诗词是古人智慧的化身,其语言凝练、韵味无穷、内涵独特,字里行间透露出古人的生活情感,蕴含着中华民族丰厚的精神寄托,是宝贵的民族精神文化。统编教材古诗文篇目增加,说明新教材对传承中华优秀传统文化的重视。统编教材第二学段古诗词的教学目标是:诵读经典诗文,展开合理想象,借助文中注释,了解诗文大意,创造富有诗情画意的古诗词课堂,让学生爱上古诗词。小学三年级是学生学习的转折点,教师可以根据学生的实际情况,借助信息技术,引领学生一步步走进诗歌意境,理解诗意,充分感受古诗的语言美、画面美和情趣美。

浅谈数学课堂中的情境创设

"创设情境"是小学数学课堂中常用的一种教学方法,情境要真实自然,贴近学生生活,形成富于变化,活泼有趣、难度适当、照顾学生的学习层次.如果教师在教学过程中能成功地创设出吸引学生注意力的情境,学生就容易进入学习状态,在教学过程中将会起到事半功倍的作用.下面笔者结合教学实践对"创设情境"在数学课堂上的应用谈谈看法.