思政育人视角下小学语文单元人文主题的落实策略——以统编版小学语文五年级下册第四单元的教学为例

统编版小学语文教材坚持语文要素与人文主题双线并行,体现了语文课程思政育人价值和文化育人价值的统一。小学语文教师要立足思政育人视角,围绕单元人文主题,挖掘单元中的思想政治教育素材,让学生在单元学习中获得语文知识的增长以及思想品德的升华。文章以统编版小学语文五年级下册第四单元为例,探讨在小学语文单元人文主题落实过程中融入思政育人目标的策略,以更好地将语文课程的思政育人价值和文化育人价值统一起来。

写好起步作文 促进素养发展

在教育教学中时常听到这样一句话:“三年级是语文学习的分水岭,打好三年级的基础,以后语文学习之路才能走得越发通畅。”其实,就教学实践而言,这句话不无道理。三年级阶段,语文学习迈入了第二学段,对教师提出了新的要求,为学生制定了新的任务,致力于促进学生学习能力的提升。

《记念刘和珍君》:鲁迅“隐瞒”了什么?

《记念刘和珍君》所涉及之事件经历史本事还原,呈现出了异于原文本的更复杂的时空叙事。进一步追索《记念刘和珍君》相关文本并进行谱系化的解读,可以揭橥鲁迅行文中悲愤之情的多元内涵。鲁迅在《记念刘和珍君》中的留白既有其对己之“愧”,也有对某些群众领袖之“恨”,更有其特殊的政治意涵。

师范大专声乐课中培养学生素质及能力的策略阐释

本文主要简单地介绍了师范大专声乐课的教学目标,通过对现阶段师范大专声乐课中存在的问题进行分析,探讨师范大专声乐课中培养学生素质及能力的有效策略,以顺应素质教育改革需求,满足社会对声乐人才的要求,提高学生的声乐基础能力,培养学生良好的职业道德素质,让学生在毕业之后能够快速胜任岗位,明确自身职责,从而推动师范大专声乐课的长远发展,实现师范大专声乐课教学效益的最大化。

“双减”背景下小学科学课堂教学中的 PCK 研究

学科教学知识(简称“PCK”)是教师实现有效教学的核心知识。在“双减”背景下,为了更好地提升教师的专业化水平和课堂教学效果,促进“双减”政策的落地落实,通过文献整理和教学实践的方法,把小学科学教师关于特定话题PCK分为话题教育价值、内容组织知识、学生理解知识、教学反馈知识、教学策略知识这五种成分。基于此,重点分析了PCK五种成分的内涵、分类以及如何在科学课堂中对这五种成分进行考查,以此为PCK理论研究提供科学学科的新视角,为“双减”背景下教学质量的提升提供切实可行的理论方法。

推进地方政府执行力建设的若干思考

地方政府执行力是国家大政方针得以贯彻实施的关键因素,是实现地方政府决策目标的重要保证。"马上就办、真抓实干"是习近平总书记1990年在福州工作期间大力倡导和推行的一种精神和优良作风,强调对待任何工作要重实干、讲效率、见成效,不抓则已,抓则必成。贯彻落实"马上就办、真抓实干"精神,对于加强地方政府执行力建设具有重要意义。

这一束光,熠熠生辉

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在针对“课程方案”的介绍中,突出强调了要实现“教-学-评”一致性。这是新课程时代熠熠生辉的观点,犹如一束投进混沌的光。于是--不明朗的,明朗了;该区分的,区分了;能联合的,联合了。也许你不相信,“教-学-评”一致性的诞生,并非理所当然的“顺产”。从1933年至1940年间,美国学者泰勒以长达八年的研究,首次提出“教育评价”这一概念。从那时开始,“教育评价”也逐渐被认定为实现教育目标不可缺少的组成部分。

宿舍生活对大学生个人成长的影响分析

宿舍生活作为一种集体生活,它除了要满足个人的学习生活之外,还要能包容和协调与室友的关系。宿舍生活对于大学生个人成长有着重要的影响。针对宿舍生活对大学生的生活习惯、人际交往能力、性格塑造以及价值观形成的影响进行了分析。

倡导服务意识 践行服务理念——谈高校管理的服务意识

服务意识在高校管理中具有重要意义,高校管理服务应强化服务意识理念,为决策服务、为教学服务、为师生服务,通过多种渠道培养服务意识,提高管理服务水平。

马克思主义文化观在新时代的品格彰显

新时代,中国实现了马克思主义文化观对中国传统文化的历史融合、对其他人类文明的借鉴创新和对未来理想目标的实践重构,充分彰显了马克思主义文化观在新时代的创新性、批判性和实践性。因此,只有继续坚持在马克思主义的指导下,才能真正把握中国特色社会主义发展方向,实现习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的文化建设目标。

幼儿园美育情境空间与儿童发展实践研究

空间是个包容性非常强的概念,既指物理环境,也指由人际互动所形成的心理空间。环境是重要的教育资源,教师通过用心的情境创设和利用,既能实现《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿的空间、设施、活动材料的常规要求,又满足幼儿在快乐的童年生活中获得有益于其身心健康发展的体验,有效促进幼儿的全面发展。

昨日与秋日:那些美到悲哀的“谎言”——郁达夫《故都的秋》旨意新解

在《故都的秋》一文中,郁达夫开篇即言:“秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”并加一笔特别强调道:“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这‘秋’,这故都的秋味。”^([1])也就是说,“清、净、悲凉”的“秋味”是郁达夫所喜爱乃至推崇的;而“饱尝”这种“秋味”正是郁达夫此行的目的。

借助教育云平台打造优质幼儿园语言教育活动

本文从幼儿园实践出发,分析了幼儿园语言教育的实际情况,以及在幼儿园中怎样将教育云平台和语言活动有机结合。教育云平台在语言活动中的介入,能够提高幼儿园语言教育活动的实效性,从而提升幼儿园语言教育活动的品质。

《拿来主义》:鲁迅何以“偏题”?

《拿来主义》一文先以“闭关主义”破题,接着起讲“送去主义”,然后入手论说“送来(主义)”,最后以“拿来主义”为中心展开论述。这四种主义皆以中国与域外之交流为论说对象,并形成了绵密稳固的逻辑框架。但是,当行文至“大宅子”的譬喻时,鲁迅忽而由中外交流讨论转入国人内部继承流转的研究,造成文脉由空间向时间“偏题”式摇曳转移:中国与域外之交流是空间意义上的产物,而“大宅子”在旧主人(中国人)与穷青年(中国人)之间的流转则是时间意义上的实践。

为未知而教 为理解而学——《乘法的初步认识》教学

【教学内容】人教版二年级上册第47、48页。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?老师带来了一个游乐园的视频,你们瞧!(播放游乐园的视频,最后定格在课本第46页的主题图)从图中你发现了哪些数学信息?

问、学、教,习作教学的问学之道——五下“那一刻,我长大了”教学实录及点评

板块一:领悟话题的意蕴师:同学们,这个单元的导语当中有这样一句话,一起读。生:(读)每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神怡的最深刻的记忆--冰心。师:这是冰心老人说的话。从这句话中,我们可以体会到童年的生活是让人心动神怡的生活.

“双减”背景下,“课程”视角的作业设计与研制

作业在其自身的发展与演变中,历经不同的阶段,形成了与教学的不同关联。在实践操作中,由于对作业属性的偏见,在设计与研制中产生缺乏理性的行为,导致作业成为学生的负担。消减作业负担,可以从属性上重新认识作业,在课程视域下重新构想作业的研制与设计,让作业回归"学习"的实质,让学生在参与中提升学习力。

引导深度对话 发展核心素养——以“导数的概念”教学为例

课堂教学中的"对话",指的是通过倾听与言谈而进行的双向沟通、思想观念碰撞,进而增进理解的一种"有意义的交流".本文以"导数概念"的教学为例,阐述了概念课教学中引导深度对话,发展数学核心素养的教学策略,以问题驱动对话,并在深度对话中揭示问题的数学本质,是发展数学核心素养的有效途径.

“双减”政策下,小学语文作业设计的整体框架构想

"双减"政策落地之后,不少地区教研部门开始组织教师进行作业设计研究,大致在"控制"与"形式"两个方面着力:从"控制"上看,首先是控制作业的总量,如每日不超过几道题;其次是控制作业完成的时间,如某一题在几分钟内完成;最后是控制作业完成的场域,如限定在课内完成。从"形式"上来讲,原先作业设计只顾应对考试,如今的设计能按照一定的认知层级分类,让不同的作业瞄准不同的层级。

学业质量研制,实现核心素养提升的关键保障

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中的学业质量,????是课标中??全新的板块,??也是一线教师须重点研读的部分。对学业质量的概念理解、内容阐述与其研制的探源,是理解与执行新课标,实现核心素养提升的关键保障。