在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

小学是一名学生开始学习生涯的起点,是基础、关键的阶段,小学学习习惯的养成将影响着日后的学习成绩。数学作为一门逻辑性很强的重要科目,对学生的思维能力要求较高,特别是小学生,刚开始学习,如何在小学数学教学过程中,发挥学生的积极性,已成为现阶段小学数学教师们所关注的问题。本文结合实际的教学经验,阐述了目前小学数学教学的现状及存在问题,提出了发挥学生积极性的措施,从而促进小学生学习,提高教学质量。

巧用变式教学,优化小学数学教学

变式教学符合当前的新课改的理念,有意识地引导学生从＂变＂的现象中发现＂不变＂的本质,从＂不变＂中探求规律,逐步培养学生灵活多变的思维品质,提高学生的数学素质.基于此,本文笔者就小学数学教学中变式教学的运用进行一些探索.

小学数感培养的策略探析

伴随着学生核心素养的提出,以培养学生数感为重点的教学模式已然成为当前小学教育研究的热门。笔者认为,通过数数比较、直观模型、交流表达、数形结合等教学策略可以对学生进行不同层次的数感培养,从而促进学生的全面发展。一、通过数数比较,“数”出数感教师要培养学生的数感,需要让学生理解数的意义,利用学生熟悉的生活情境,通过对比数的大小,并认真地思考数数的方法,让学生在经历数的过程中找到数的特点,最终理解并掌握计数单位。

小学数学教学中合作学习模式的应用探析

新《数学课程标准》中明确指出，学生进行数学学习时除了要求自主探索和动手实践以外，合作交流也属于学习的一种重要方式。积极引导学生在数学学习时的团结合作精神是我们老师重要的教学任务。同时学生的小组合作学习也是培养学生自主学习的必经途径。

小学生数感培养的实践与体会

数感是《数学课程标准(2011年版)》提出的10个核心概念之一,具体表述是:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。”从数感这一概念的内涵来看,它是一种感悟,必然含有经验成分和思维成分;从数感所具有的功能来看,它对学生的学习与生活有着积极的影响和重要意义。

浅谈有效落实“四基”的实践与体会

随着新课改的进一步深入,有关部门对《数学课程标准》进行了修订,将我们熟悉的"双基"修改为"四基"。为了很好地应对这一挑战,实现自己的教育使命,我们要深入学习研究这一转变,以适应时代和社会对我们提出的新要求,成为一名合格的实现专业化的教师。