浅谈小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

数学来源于生活,运用所学的数学知识解决生活中的实际问题是数学的价值所在.在数学的学习中,解决问题是部分学生学习的难点,部分学困生一看到应用题就退缩.培养学生解决问题的能力,唤起学生的求知欲望,增进学生学好数学的信心,能更好地培养学生的创新精神和实践能力.解决问题不是单纯地解数学题,而是包括提出数学问题、建立数学模型、寻找解决问题的方法,制订解决问题的计划、实施解决方案等.

探讨“教学做合一”融入小学科学教学的策略

陶行知先生作为我国近代教育史上最具影响力的教育学家之一,提出了"教学做合一"的教育理念。在小学教育体系中,科学是一门集理论和实践为一体的综合性科目,教师既要关注理论知识的讲授,还需提升实践的比重,有效应用教学做合一理论。本文主要对小学科学教学中如何应用"教学做合一"理论做探讨。

信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术实现了静态知识动态化、虚拟知识实际化的教学目标,在教学过程中有效推动了数学学科的深入发展,同时帮助学生在学习过程中产生了对数学知识探索的欲望,在学生自主学习、自主应用、自主探索方面具有十分重要的价值。传统数学教学模式中,教师的教学注意力集中在知识点的讲解和大量习题的讲译上,其目的是帮助学生快速掌握数学知识并形成一定的思维惯性。这种教学模式虽然可以快速帮助学生实现基础知识的巩固和提升,但对学生自主学习、数学学科学习兴趣培养存在明显的局限性。信息技术具有形象化、直观化的特点。

浅析小学低年级语文阅读教学中的合作学习

合作学习是一种先进的教学理念,通常是将学生按照各自特点分为若干个具有差异互补性的学习小组,之后由学习小组的分工与合作完成整体学习任务。在小学语文低年级的阅读教学过程中,运用合作学习能够在有效提升学生阅读能力与质量的基础上,培养学生的合作能力,使学生学会尊重他人,并养成乐于与人交往、乐于助人的好习惯。基于对小学低年级语文阅读教学中的合作学习展示,希望探究出一条小学语文高效教学路径,并希望进一步促进小学语文教学研究事业的发展。

活动中培养数感 感受中积累经验

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。《数学课程标准》就第二学段而言,我们应更多地去关注数学各领域内容之间的联系和知识的灵活地运用,通过经历综合应用各种知识、方法、活动经验和思维方式去解决问题或探索规律的过程,认识数学的整体性和现实性,形成初步的数感和空间观念,获得用数学方法解决问题的初步经验和策略,从而增强数学的应用意识和解决问题的能力。

拥抱

每个人小时候,都离不开妈妈那温暖又充满爱的怀抱,这融入了父母多少爱和心血啊!记得在我学走路时,由于身体的平衡能力还不够好,常常摔倒,头磕到地上,痛得直哭。妈妈听到我的哭声,便会立即把我抱起来,检查我哪儿受伤了。依喂在妈妈的怀里,我感到无限的温暖和幸福,一下就止住了眼泪。

小学阅读教学中自主学习能力的培养

新课程改革背景下,提倡将课堂主体归还给学生,教师在教学的过程中,要发挥出有效的引导作用。因此,在小学语文阅读教学中培养学生的自主学习能力具有十分重要意义。基于此,本文分析了当前培养学生语文阅读自主学习能力的问题,提出了创新教学方式、重视学生的学习方式及为学生创设教学情景,从而实现培养学生的自主学习意识、提升学生的学习效率,从而推动小学语文阅读教学的发展。

试论提升小学语言文字训练有效性策略

小学语文教学中语言文字训练是提升小学生表达能力的主要方式之一,更对多元化小学教学发展具有重要作用。因此,本文阐述了小学语言文字训练提升的具体内容,并提出相应策略,以期有效提升小学语言文字训练质量,帮助小学生迅速提升自身表达能力和语言运用能力。

比较中建构概念 抽象中建立模型——“倍的认识”教学片断与思考

"倍的认识"是人教版三年级上册的内容,教材充分利用学生已有的乘、除法知识,帮助学生建立"倍"的概念,解决与"倍"有关的实际问题。教材提供"小兔吃萝卜"的情境,通过引导学生参与分一分、摆一摆、圈一圈、说一说等活动,比较两个数量的关系,引出"倍"这一概念,联系学生已有认知在"几个几"的基础上初步了解"倍"的含义,再从除法角度理解"倍"的本质,即:两个数量在相互比较,一个数量里包含了几个另一个数量就是它的几倍.

白水洋一日游

白水洋是我省著名的风景区，我一看到白水洋，就很震惊，这真是一个好大的天然游泳池!游人有的玩水枪，有的玩泼水，还有的在游泳……我按捺不住激动的心情，和爸爸妈妈一起加入到打水仗的游戏中。玩累了，我们来到漂流区，漂流区是天然形成的水流滑道。

平安蛋的乐趣

过春节啦，家家户户张灯结彩，到处洋溢着喜庆的气氛。爸爸贴春联、挂灯笼，妈妈打扫房子，爷爷正忙着做“平安蛋”呢!