古典诗词与小学音乐课堂教学结合的策略研究

为促进学生人文精神、文化理解力与艺术素养的协调发展,教师可创新音乐教学方式,升级育人理念,将古典诗词与小学音乐课堂相结合,探寻有效融合策略。

立足核心素养,聚焦小学语文语用教学

语文不仅是小学阶段重要的基础课程,也是重要的交际工具。提高对语文语用教学的认知,开展小学语文语用教学,不仅有助于提升语文教学实效,帮助学生夯实语文基础,养成良好的语文学习习惯,还有助于提升学生的语文应用能力,促进社会性发展。教师在语文语用教学中,需要在新课标指导下,结合学生的认知特点,注重对学生的引导,加强基础教学,增加语言知识积累,为学生创造“语用”实践机会,从而提升学生核心素养。

小学语文阅读教学情境创设的实践探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。”情境创设是在教学中通过营造相应的场景,创设切合文本的情境氛围,唤起学生的联想和体验感,让学生在学习过程中产生共鸣。在倡导核心素养的时代,伴随着统编教材的实施和“双减”政策的落地,小学语文阅读教学的方式也要相应发生改变,才能实现高效阅读教学,从而减轻小学生的学业负担。

小学道德与法治教学中思辨能力培养“四策”

俗话说:"我思故我在。"思辨能力既是学生未来发展的重要能力,也是道德与法治教学中不可或缺的内容。小学道德与法治新课标更是明确提出,要注重学生的主体性,鼓励引导学生通过主动学习,来提高学生的道德判断和行为选择能力,启发学生认识社会事物和现象的思维。因此,文章从小学道德与法治课程本源出发,提出了四点关于思辨能力培养的教学策略,旨在促进学生深度参与思维活动,提升学生的思维能力和道德水平。

数学课堂实效性三部曲

数学课堂教学的实效性,需要一步一个脚印夯实基础。通过引进生活资源,有效创设情境,有效开展活动等策略,教师可以帮助学生激发解题兴趣,激活学生的求知欲,激励活跃思维,营造魅力实效的课堂。

游戏 图影 艺术 生活--谈小学《品德与社会》课堂教学情境创设

情境创设教学法是教师根据教材内容创设一些利于学生理解、激发学生学习兴趣的情境来帮助学生完成教学任务的教学方法.教师可以借助游戏、图影、艺术行为、生活实践等方式来增添情景的丰富性和多样性.目前,情境教学法在小学课堂中应用广泛,对于小学品德与社会课而言,虽然情景教学法已获得一些成绩,但仍存在一些问题制约了该项课程的进一步发展,如部分教师由于自身专业能力缺失导致情境课堂的互动性不足,无法将知识点与情境有效串联,又如,有教师对本课程重视度不够而忽略备课,使情境教学缺乏生命力而影响学生的理解.基于小学品德与社会课程教学的趣味性、现实性和开放性三个基本原则,教师要积极运用游戏、图影、艺术行为和生活实践等方式,开发创新创意思维,用活情境教学法,提高小学品德与社会课的教学质量.

“桃李不言,育人不倦”——优化校园环境文化建设的策略研究

著名教育家陶行知说过,教育和知识应该如空气一般,潜移默化充盈世界。环境文化是校园文化建设中的一个重要组成部分和支撑,它作为一种校园显性文化,存在于校园中的每一个实体以及各实体之间结构的关系,无不反映着一所学校的核心文化价值观。为此,文章从目前校园环境文化建设现状进行了深入研究分析,并提出了四个方面的优化策略,旨在全面提升校园环境文化建设的整体布局,升华校园环境文化内涵,让莘莘学子拥有更好的学习生活环境,在耳濡目染中获得心灵的熏陶。

循序渐进 习得语言

掌握语言技能需要一个长期的过程.翻遍课程标准,翻遍儿童语言发展路径,翻遍语文课堂弯弯曲曲的求索之路.不难发现,语言的习得需要一步一个脚印地,不断地在模仿中实践,在实践中探索,循序渐进,在一点一滴中进步,最后才能达到内化语言,自由表达的高度。