小学数学课堂中错误资源的利用策略探析

错误资源,是小学生在课内外学习过程中出现错误形成的学习资源。对于小学生而言,出现错误是不可避免的,而分析错误出现的原因,掌握这种错误的规律,从而解决错误的源头,从根本上规避错误,提升数学学习能力和素养,才是小学生应当努力的方向。本次对小学数学教学中利用错误资源构建高效课堂进行研究,目的是充分发挥错误资源的教学价值,将错误资源转换为课堂教学资源,运用于课堂各环节活动中,引领学生自主探究与思考。本文简要阐述了小学数学错误资源分类,分析了小学数学课堂中错误资源的实用价值,对巧用错误资源打造小学数学高效课堂的实践方法进行深入探究。

想说爱你也容易——一次写字比赛后的思考

前学期我校开展班级写字比赛,孩子们普遍存在着书写不规范、潦草,有的甚至无法辨认的现象。笔者以为造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因应该是教师的责任。有些教师,没有很好地解读《语文课程标准》,深入研究教材、研究学生;

数学课堂因体验而精彩

小学数学课改的重要目标之一就是改变学生的数学学习方式,让学生积极主动地探究知识、发现解决数学问题的方法,培养他们独立获取数学知识的能力,为终身学习奠定扎实的能力基础。那么,什么样的学习方式才有利于学生主动探究呢?"现代数学论"认为:学生只有在亲身体验一种学习过程时,其聪明才智才能发挥出来,任何学习都是一个积极主动的建构过程。人们常说:"听见了,忘记了;看见了。

浅谈如何有效地应用几何直观

一、巧借几何直观,帮助理解算理说到数学中的计算教学,课堂上常常出现学生学习兴趣不大、昏昏欲睡;学生能正确计算,但无法清晰阐述算理等现象。为什么会出现这样的情形？原因不外乎是枯燥、无聊,无法激发思维的亢奋点;或是算理抽象,很难用言语表达。授课时,教师如能巧借几何直观,充分采用数形结合的教学策略,用形讲数,直观描述算理,让学生能直接感知,直接把握,便可突破数学理解上的难点。

把根留住——乡村教师队伍专业发展漫谈

国务院办公厅印发的《乡村教师支持计划(2015—2020年)》中明确提出要“逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的局面。到2020年,努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍”。当前,受诸多因素影响,乡村教师队伍面临职业吸引力不强、学科结构不尽合理、专业发展相对滞后等情况。

体育课对乡村留守儿童心理健康的干预作用

留守儿童心理健康问题引起了社会和学界的广泛关注。乡村留守儿童多因父母外出打工,长期缺少父母的关心和教育,导致这些乡村留守儿童出现不同程度的心理问题。本研究以乡村留守儿童心理健康现状为基础,通过体育锻炼干预对小学乡村留守儿童进行体育干预实验,探索乡村留守儿童心理问题出现的原因和解决办法。