浅析如何在小学道德与法治课程中融入学生健全人格教育

教师要积极建设思政“大课堂”,凝心聚力守护学生心理健康,塑造学生健全人格。

具身认知视角下小学语文低段绘本阅读教学探究

绘本是一种充分利用了图画信息与文字信息的综合性教材,采取图文合教的模式,是顺应学生认知能力,兼顾学生学习趣味性要求的必然举措。因此,小学低年级段的语文阅读教学过程中,应全面融入绘本阅读教学,科学设置绘本阅读教学的认知目标和认知教学过程,从而促进小学生的综合全面发展。基于此,本文围绕具身认知理论,探究了小学低年级段开展语文绘本阅读教学的对策与路径,以供参考。

小学写作教学“序列化”内容体系的三段构建

写作教学既是小学语文教育的重要组成部分,也是培养小学生语文学科核心素养的重要途径。写作教学由于关联教学要素多、知识综合程度高、思维训练强度大,长期以来都被视为“教学难点”。小学写作教学应构建完善的“序列化”内容体系,即按照循序渐进的规律完善小学三个学段作文教学内容,确保各学段写作教学内容符合学生心理发育水平,且让各学段之间保持密切有机联系。

小学道德与法治课堂落实学科核心素养的策略探究

在小学道德与法治教学的过程中,教师不仅要有过硬的专业理论知识,而且要不断探索与掌握课堂的授课艺术,使课堂教学实现从“有形”到“有魂”的转变,真正落实立德树人的根本任务。一、重塑教师形象,在自省反思中提升教师素养教师是立教之本,兴教之源。教师要不断完善自我,提升自己的水平,才能更好地解读教材,提升教学效果。

信息技术在小学美术课堂中的运用价值

现代的美术课程教学要顺应时代的发展要求,要充分发挥网络教育和信息技术的优势,创新教育和学习方式。这就要求教师改变传统的口耳相传的单一讲授模式,运用信息技术将书本中的知识以声音、图片、视频等形式呈现在学生面前,唤起学生的兴趣,调动学生学习积极性,提高课堂效率,使学生在课堂有限的时间内获得更多的美术知识,创作出更精彩的作品。

小学数学习题创编中过程性目标达成的思考

设立过程性习题目标,旨在培养学生独立思考、解决问题的能力。如何在小学数学教学过程中设计合理习题,在习题中融合过程性教学目标,已成为小学数学一线教师的共同研讨课题。一、小学数学习题编创过程中过程性目标达成的意义(一)过程性目标达成的必要性数学是一门应用性较强、需要强大逻辑思维能力的学科。小学数学以兴趣引导和思维锻炼为主,旨在通过多元化教学形式开发学生的学习思维。

基于“学习任务群”——在小学语文教学单元整体备课教学实践

基于“学习任务群”思考当前小学语文教学单元整体备课的教学实践活动,符合新课标对于建立学习任务群、重视教学情境创设、提升学生学科核心素养的要求。当前,学习任务群在小学语文教学工作中,呈现出应用少、应用差的问题,这与传统教学思维和教学模式有关,充分认识学习任务群的应用意义,改变学习任务群的应用现状,是小学语文教学改革的重点之一。小学语文教学单元整体备课工作,能够在教学设计环节奠定教学工作的基础,帮助创设小学语文教学新模式。在教学实践中,教师应当通过对单元整体教学设计的原则与诉求的明确、对单元教学目标和学习任务的确定与设计、对课程教学资源的丰富、对学习实践活动和对学生学习情境的关注几个方面入手,思考小学语文教学单元整体备课工作的方向。

小学高年段数学审辨式教学的思考与实践

数学学习包括逻辑思考、数学运算、数据分析等方面,这些核心素质的培养需要在数学教学过程中注重审辨式思维的培养。审辨式思维能力的培养,首先要从小培养小学生良好独立思考的习惯、小组合作学习的能力,在课堂教学中激发学生的质疑和推理能力,在数学作业练习中训练学生审辨式思维能力。本文就如何在小学数学高年段培养学生的审辨式思维展开探讨,希望为小学数学教学提供新的教学思路。

融“数字化”元素于数学作业之中——“智慧教育”下小学数学作业设计与评价“数字化”的实施研究

在信息化时代下,教育走出了“智慧化”模式。“智慧教育”能够让教师的教学更轻松、学生的学习更主动。在“智慧教育”背景下,让小学数学作业“数字化”十分重要。基于此背景,对“智慧教育”下小学“数字化作业”的设计及评价策略进行了探究,希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。

灵动的音符 激情的体验——浅谈核心素养背景下的小学音乐有效性教学

作为一门重要的艺术学科,小学音乐具有很强的美育功能[1]。当前的素质教育一再强调要促进学生德智体美全面发展,这也让音乐教育受到越来越广泛的关注,音乐教师也面临更大的教学压力。如何教好音乐,将这门学科的美育价值最大限度发挥出来,是音乐教师正致力探索的问题。素质教育背景下,音乐教师要立足核心素养培养,从教育理念、教育手段等各个方面着手创新,从而构建高效的音乐课堂。

发展学生核心素养的策略研究——以小学数学“数的运算”教学为例

陶行知的"共学""共做""共修养"教育思想和数学新课程理念是继承和发展的关系,值得教师运用到小学数学教学中。计算是强化小学生数学运算能力的重点,而运算是数学核心素养中富有层次感的内容。因此,教师在培养小学生数学核心素养时提高其计算能力尤为重要,是适应社会发展和数学教育发展的重要条件。文章着重探究小学数学计算教学中发展核心素养的有效策略,供广大教育工作者参考。

小学道德与法治课堂如何有效践行“融情育德”

目前,在义务教育阶段,教育工作者不仅应让学生接受文化知识辅导,还应培养小学生的道德与法治观念,尤其在素质教育背景下,道德与法治课堂的开设除基本的课本知识讲授外,还需要融情育德,贯彻德育教育,让学生可以更好地了解道德与法治课程的学习意义。本文针对融情育德在小学道德与法治课堂的有效实践展开分析,从情理交融和以德养心两方面进行详细阐述,希望对小学道德与法治课程教学效果的提升有所帮助。

学、用并存——谈如何提高小学生的语用能力

语文是学习其他一切学科知识的基础,加强小学生的语言能力可以为理解其他学科知识铺路搭桥。但语言能力绝不仅仅是通过讲课听课就能学会的,也不仅仅是通过讲解课文内容、背诵几篇课文就能学会的。本文将通过分析目前的语用教学现状,提出几点提升学生语用能力的教学策略。

让生活融入课堂--谈小学道德与法治课堂生活化教学策略

随着现代思维的进步和知识体系的不断扩充完善,“健康”一词早已不再是指片面的身体上没有疾病,只有身体和心灵都健康才称得上真正的健康.这一理念也逐渐融入到现代教育中,让现代小学成为真正以德树人、培养身心健康的全面人才的基地.道德与法治课程在小学课程编排中的地位越来越高,从学校教师到学生家长都更加关注学生心灵的塑造.为了道德与法治课能够发挥起立德树人的作用,教育部提出要将道德与法治课融入生活化元素,让课程更关注学生的成长.我国小学道德与法治课受到应试教育的影响,该课程的授课模式单一,授课内容陈旧,降低了学生的学习热度.

快乐识字 高效识字——趣谈小学语文低年级识字教学方法

从“在谜语中识字”“在故事中识字”“在生活中识字”三个方面入手,针对小学语文低年级识字趣味教学方法进行了初步分析与探究。

支架式教学在小学习作教学中的应用研究

随着学生课堂主体地位的确定,支架式教学在小学习作教学过程中得到越来越多的关注。然而,根据多年的习作教学经历,发现基于支架式教学理论的小学习作教学仍然存在诸多问题。为了将支架式教学模式的优势在小学习作教学过程中最大限度地发挥出来,要认清基于支架式教学理论的习作教学现状,并研究将支架式教学应用于小学习作教学中的策略。

培养小学生良好的学习习惯,更好地进行识字教学

识字教学是小学语文第一学段的教学重要任务之一,丰富的识字量对思维能力、学习能力都还薄弱的低年级儿童而言是有一定难度的。教师应创设情境,在玩一玩,比一比中体验识字的快乐;灵活采用丰富多样的学习形式,在愉悦的状态下识字认字,与阅读写作教学紧密结合,提高低年级同学识字教学有效性,培育学生的语文素养。

小学数学教学中动手实践有效性的研究

新课程教育体系改革下,动手操作教学模式在激发学生学习兴趣、培养学生抽象思维等方面有着不可替代的价值,因此近年来被广大教育工作者应用于教学过程中。但由于受到多方不可控因素的影响,其应用质量与应用效益之间始终存在一定的差距。鉴于此,本文主要基于小学数学课程,针对动手操作实践应用困境提出了相应的优化策略,以此在实现预期教学目标的基础上,为学生的全面发展创造良好条件。

立足文本拓展，让小学语文焕发精彩

在小学语文教学中,教师为了加强学生对所学内容的理解,常常会引入课内或课外的其他文本对原有的教学文本进行补充讲解,从而使教学内容得到有效的延伸,让学生的阅读范畴得到扩展,这是语文教学中行之有效的教学策略。下面笔者结合具体实例,围绕"立足文本拓展,让小学语文焕发精彩"这一主题进行阐述。

中国国学传统文化与小学课堂的有机结合或渗透

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。教师要把握教学要点和教学任务,将教育内容体现到德育、语文、体育、艺术等主要课程中,要做到学科课程全覆盖。