关于小学数学复习课教学有效性的思考

从透析教材、慎用情境、合理板书、精讲多练这四个方面，阐述如何提高小学数学复习课教学的有效性，在复习时进行再创造，以达到复习课的最终目的。

小学信息技术编程教学中学生思维能力的培养

编程是一种计算机语言,学习编程是计算机技术普遍运用于生活的基本要求。编程教学能够开发学生的信息思维和素质、整体系统化思维、抽象逻辑性思维、英语学科性思维以及意志力和耐心,对于学生的思维能力发展具有重要意义。基于此,探讨了设置逐级提升的编程教学体系、设置寓教于乐的编程教学模式、设置自主探究的编程教学过程以及设置富有价值的编程教学提问等措施,以在实际教学过程中培养学生的思维能力。

论小学生的研究性学习

小学阶段的教学改革任务之一是在知识传授的同时教会小学生初步的探究能力。小学生的研究性学习可以提高学习的效率和质量,通过课堂中、课堂外、社团里的研究性学习,将大大激发孩童们的想象力和创造性。可以通过教师的科学指导、家庭和社区的密切配合、孩童们的混龄学习等途径推动小学生的研究性学习有序健康地开展。

小学体育游戏的设计策略

随着课程改革的持续推进,小学体育教学也要进行不断地调整与反思,创新体育教学模式。体育游戏在体育教学中越来越受到欢迎,同时也符合学生的认知特点,可以促进学生主动学习体育知识、参与体育运动,并且能够在游戏的过程中促进学生的身心健康发展。那么,应该如何设计和安排小学体育游戏呢?文章结合教学实践,分析了小学体育游戏的特征,并提出了小学体育游戏的设计策略,以提供参考与借鉴。

核心素养下小学数学概念教学实践研究

在长期的工作和观察中,笔者发现在小学数学概念教学的过程中融入核心素养有助于学生理解概念,培养学生的数学思维。一、将核心素养的培养融入概念教学的重要性概念教学是核心素养的重要承载体。核心素养的培养在概念的引入、建立、巩固、应用环节均有体现。学生在概念学习环节要掌握的不仅仅是抽象的概念本身,更重要的是能够清晰地体会到概念抽象的过程,以及背后所体现的思想和所用的方法。

基于结构化的小学数学教学研究与思考

结构化小学数学教学是一种根据数学知识特点和学生认知结构设计教学的教学方法,它是发展学生数学原始认知结构的一种手段。借助结构化教学能够帮助学生从整体上理解数学知识,提高小学数学教学质量。文章就构建小学数学结构化的重要意义和基于结构化的小学数学教学方法进行深入思考。

小学体育教学中有效开展校园足球运动的策略

随着素质教育的深入推进,校园足球运动在体育课堂上全面展开,以提高学生的身体素质,促进学生身心健康发展。文章从提高对校园足球运动的认识入手,提出从加强校园足球文化建设、灵活运用多种教学手段、切实做好足球运动安全防护三个方面在小学体育教育中有效开展校园足球运动的策略。

小学数学草稿本有效使用的实践与探索

“打草稿”是学生在学习数学过程中的一种有效行为,它是解决数学问题的一种有效手段。草稿本记录着学生分析、思考、解决问题的过程。有效使用草稿本,能够提高答题的正确率。文章主要从提高对草稿本重要性的认识、激发学生使用草稿本的兴趣、培养学生使用草稿本的习惯、加强学生使用草稿本的指导、开展运用草稿本的实践活动五个方面,对学生有效使用草稿本进行实践与探索。

学以致用 言行一致——谈《品德与生活(社会)》课教学实效的提高

引导学生"学会生活",形成良好的公民道德素质,是每一位教育工作者必须担负的重大责任,《品德与生活(社会)》课的教学活动正是构建符合儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。但我们可以在其课堂上、在生活中看到学生思想和行为中间"有一条小小的鸿沟"。宋代儒学大师朱熹说:"论先后,知为先;论轻重,行为重。"能否使学生把道德认识转化为道德行为,并使之科学化和持久化,是《品德与生活(社会)》

音乐课堂互动环节设计要领——以一年级课堂为例

著名的瑞士心理学家皮亚杰在儿童发展心理学研究中认为：儿童的发展是存与环境互动中获得的。皮哑杰倡导的建构主义理论认为，知识的建构过程就是学习者主动建构的过程。教育部颁布的《音乐课程标准》也指出：音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。那么，对刚刚入学一年级的学生来说，教师该如何通过课堂互动来改善学生的艺术实践，引导学生参与课堂各个环节的音乐活动，从而使学牛积极主动地走进音乐，获得音乐审美体验呢？就此笔者想谈淡自己的一心想法。

总在不经意间——一年级教学随笔

心意这鬼天气.又是雨。听着屋外的雨声,我心情沉沉的。春天阴雨连绵,潮湿得连人也粘糊糊的,舒展不开。'真烦.'我把桌前小山似的作业本一推,笔一搁,趴在了办公桌上。此刻要是有谁稍稍挑起一丁点'火星',我定会让它迅速'燎原'。'报告.'一个女生怯怯的声音。我没有应答。

追求“智趣相融”的数学课堂

“智趣”数学是一种美好的数学教育境界,是一种和美的课堂关系,便于学生在“趣”中发展“智”,在发展“智”中感受“趣”,以增强数学学习效果。因此,教师应立足不同教学阶段,应用多样的策略建构“智趣相融”的数学课堂。文章结合作者自身的实践经验,阐述建构“智趣相融”的数学课堂的策略。

罚 谁

正月里,街上行人车辆特别 多。拥挤的人群中,一位中年人 踩着一辆三轮车,吃力地往前 挪行。后面一辆豪华小轿车, “嘟、嘟、嘟”,拼命响着喇叭,可 是中年人没听见。小轿车急了, 瞅准一个空当,猛地往左一拐, 要超过三轮车。恰在此时,三轮 车也往左稍稍一拐,只听“咔 嚓”一声,小轿车停住了,三轮 车停住了,周围的行人也停住 了。一场大战一触即发。

实现有效课堂提问 提升数学核心素养

随着教育理念的更新,学生自主学习意识与自主学习能力在教学中越来越重要。在小学数学教学中,要以学生为学习的主体力量,培养学生的个人能力,让学生通过独立解决问题来掌握数学学习的奥秘,提升学生的数学能力,进而提升学生的数学核心素养。

“莫”老爷家的聚会

有一位姓“莫”的老爷,非常高寿,大概有几千岁了吧。他儿孙满堂,个个都有出息。有一年莫老爷做大寿,儿孙们从四面八方赶来了。先到的是“摸”、“模”、“馍”、“膜”、“摹”、

海上人家

星期天,我到姑姑家的渔排玩。我们坐着"突突"作响的小渡船,在水巷子里七拐八弯,靠上了一个渔排。姑姑忙从小木屋里迎出来,她身后还跳出了一只可爱的波斯猫。下了船,我细细打量起渔排。这是用一块块厚木板钉成的"田"字,下面垫着泡沫塑料浮筒,"田"里放着网箱,网箱里养殖着各种珍贵的鱼。小木屋前有一个生活起居用的平台,人走在上面像在地面上一样平稳。几个"田"字连接在一起。