初中道德与法治教学中学生法治意识的培育实践

法治意识是人们发自内心对法律原则的认可、崇尚、遵守和服从。将初中道德与法治教学与法治教育相融合,可以帮助学生逐步树立学法、尊法、守法、用法的法治理念,并学会运用法律工具保护自身合法权益。基于此,针对初中生法治意识培育的现状,结合具体案例,探索有效的实践策略,促使学生真正形成良好的法治意识。

福建省霞浦县第六中学:引导家长明晰权责,提升家校合育水平

福建省霞浦县第六中学社区学校是在霞浦县教育局领导下,由霞浦六中和霞浦县社区大学共同管理下的一个机构,负责城区中兴社区和城北社区的家长终身教育。这两个社区也是我校主要的生源地。我们希望充分发挥学校的教育优势,在“共建、共享、共管”模式下开放办学,促成资源共享,指导并帮助学校所属社区的家长提升家庭教育水平,有节、有度地参与学校的管理,让家长成为学校教育的“同盟军”,从而形成教育合力。

基于核心素养培养的高中化学大单元作业设计分析

文章根据化学大单元作业的价值,以鲁科版化学必修一第三章“物质的性质与转化”中“铁的多样性”大单元作业为例,论述了基于核心素养培养的高中化学大单元作业设计策略,归纳出切实可行的做法,优化传统的化学作业设计,以期实现化学作业的应有价值,增强化学学科的育人效果。

核心素养视域下的高中化学项目式教学研究

现阶段,在核心素养视域下,教师应当更加关注学生的学习主体地位,通过科学合理的途径来培养他们的核心素养,使其更好地适应社会发展的需求以及满足自身终身发展的需要。项目式教学是一种以任务为驱动的教学方法,在高中化学教学中,教师需基于核心素养,通过开展项目式教学指导学生学习,培养他们的化学学科核心素养。基于此,作者针对核心素养视域下的高中化学项目式教学进行了深入研究,以期为广大教师提供有益参考。

基于“一起中学”的初中英语混合式作业分析

基于“一起中学”的初中英语混合式作业,是建立在现代教育理念基础上,从预习、练习及复习等多个角度进行作业功能的开发,将线上与线下两种作业形式融合起来的作业,能更好地提高初中英语学科的教学质量,让学生爱上英语,喜欢学习英语。

整本书阅读理念指导下的高中语文小说教学——以《红楼梦》为例

小说阅读教学是高中语文教学的重要任务,也是事关学生阅读能力、语文核心素养培养的大事。但是,长期以来,受教材篇幅限制,小说阅读教学始终存在断章取义、覆盖面狭窄等问题,小说阅读教学距离深度阅读教学之间有一定的距离。读整本书,可以提高小说阅读教学的有效性。文章以《红楼梦》为例,就整本书阅读及其理念指导下的高中语文小说教学策略进行了梳理、总结。

案例教学法促进高中思想政治高效课堂的生成

在高中阶段的课程体系中,思想政治是一门有着特殊教育意义和作用的学科,是培养学生价值观念、道德素质、心理品质、法治意识的关键科目,影响着他们的未来学习、发展与成长。由于高中思想政治知识具有显著的抽象性、思想性与理论性特征,无论教师“教”还是学生“学”均面临着一定的困境,为改变这一不利局面,不少教师都在运用案例教学法,效果不错。文章对如何借助案例教学法促进高中思想政治高效课堂生成进行了深入探讨,并提出了个人的看法。

初中历史教学中核心素养的渗透路径——以时空观念为例

核心素养是当前教育领域的主流理念,同时也是完成立德树人根本任务的关键。历史作为初中课程体系中的一门重要学科,按照时间顺序介绍发生在过去的事件、人物与现象等。其中,时空观念是历史学科核心素养的核心思维。在初中历史教学中,教师需增强学生的时空观念,使其系统地理解历史知识,更好地把握历史的本质。文章据此展开探讨,同时分享一系列渗透核心素养尤其是时空观念的路径,以供相关教师参考。

核心素养背景下高中政治支架式教学策略——以“价值判断与价值选择”为例

高中政治教学的核心目标是培养学生的学科核心素养。为落实此目标,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》强调转变传统的教学方式,变“要学生学”为“学生要学”,让学生在主动参与的过程中掌握知识、技能,发展核心素养。将支架式教学运用于高中政治教学中,可以使学生在成为学习主人的同时发展核心素养。因此,高中政治教师应实施政治支架式教学,落实核心素养培养目标。据此,文章以统编高中政治必修四《哲学与文化》中的“价值判断与价值选择”为例,沿着支架式教学的五大环节,具体论述核心素养背景下的高中政治支架式教学策略。

关于“组合法”破解力学问题的进阶及对策

使用“组合法”探究力学问题,可简化分析过程、降低思维难度,构建系统的解题步骤。探究进阶可分为三个模块,包括“元素组合”“思想组合”“方法组合”,通过对研究对象、运动过程、物理思想、方法构建的组合来破解问题,下面结合实例具体探究。

基于初中生高阶思维的历史教学提升策略

新课标的实施改变了初中历史原有教学方式,把提高学生高阶思维作为初中历史教师主要任务,以实现改善历史课堂教学效果的目的。但结合学生学习情况来看,传统教学模式使得许多学生过于依赖教师,缺乏自主思维能力,且应试教育思想根深蒂固,制约学生思维能力的发展。为满足新课标下的初中历史教育要求,亦为打造更多创新型综合人才,以提高学生高阶思维为目的,探索创新初中历史课堂教学的实践策略,以强化学生问题求解能力,锻炼学生批判性思维,促进学生决策水平和综合能力的提升,为初中历史教学活动的开展起到优化作用。

核心素养背景下初中英语写作教学探究

核心素养是学生在学习和生活中所必须具备的品格、素质与能力,它主要体现在文化底蕴、合作参与、自主学习和创新实践等方面。在这一背景下,初中英语写作教学要不断改革与创新,探索新的教学模式与方式,打造基于核心素养、凸显学生主体地位的高效课堂。本文立足核心素养下初中英语写作教学现状,提出一些具有可行性的教学策略。

高中物理解题中微元法的应用研究

微元法是解决物理问题的重要方法之一,用于分析、解答高中物理习题,可使看似无法求解的问题得以顺利突破,因此,高中物理解题教学中,应注重为学生讲解微元法相关理论,并围绕学生所学,筛选经典例题,为学生讲解微元法的具体应用过程,使其掌握相关的应用方法与技巧,不断提高应用能力.

在初中英语阅读教学中培养语用能力研究

培养学生的语用能力是初中英语阅读重要教学目标之一,关系到学生英语水平。当前受应试教育思想影响,部分英语教师在阅读教学中注重讲解词汇、语法和翻译等知识,忽略了学生语用能力的培养,影响了阅读教学质量。对此,本文从多元解读文本、合理设置问题以及掌握阅读技巧等方面探讨在初中英语阅读教学中培养学生语用能力的相关策略,希望可以给部分教师提供教学参考。

新课改背景下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析

伴随课程改革的深入与发展,传统教学方式已无法适应当前高中生学习能力发展的需求。同时,随着教学方式的创新和多元化,在高中音乐鉴赏课中多媒体的运用开始渐渐丰富,这让教学质量、有效性都得到了一定的提升。而自主学习,这一种全新的教学模式,更突出了学生的学习地位,发挥学生的主观能动性,把被动变成主动。因此,本文是在课改背景下,对高中音乐鉴赏自主学习方式的可行性进行分析。

关于初中历史教学中培养学生问题意识的实践研究

问题意识是衡量个体的思维能力与创新能力的重要标尺。培养学生的问题意识,是促进学生全面发展、培养创新型人才的有效途径之一。在新课程改革背景下,如何培养学生的问题意识也成为各学科教学关注的重点。文章从问题意识的概念入手,分析了在初中历史教学中培养学生问题意识的意义,结合当前初中历史教学存在的问题,就如何在初中历史教学中培养学生的问题意识提出了几点建议。

基于信息技术的智慧课堂教学尝试——以“煤的干馏苯”一课为例

智慧课堂是教育信息化达到一定阶段的产物,有效地应用智慧课堂,可以充分发挥信息化教育技术在丰富课堂教学内容、促进学生思维品质及核心素养发展等方面的积极作用。文章以"煤的干馏苯"一课为例,探讨如何科学有效地应用智慧课堂,更好地开展信息化教学。

初中英语作业分层的探索和实践

英语作业是促进教学活动必不可少的一部分,是课堂教学的延伸与补充。作业的成效与英语成绩息息相关。如何让英语作业更具吸引力?如何落实好作业的布置、批改和讲评环节?作者认为,可以从学生分层、作业设计分层、作业批改分层、作业评语分层、作业讲评分层等方面做改进与创新,以促进学生英语学习的积极性,为全面提高英语教学质量打下良好基础。

“简约”而不“简单”——构建“简约化”高中数学课堂的实践

为了建设高效数学课堂,过往的教学实践中教师往往偏重于依赖技术,对数学教学形式产生错误的认知,忽视了对高中数学育人目标的精准理解。当前,为积极落实“双减”政策、践行核心素养培养理念,确保高中数学教学的“简明化”与高效化,教师需要从“清晰规划教学主线,精准把握教学定位”两个方面着手,有效地围绕目标、化繁为简。

在初中数学教学中有效开展“对话教学”

新课程标准提出了＂对话教学＂的理念,＂对话教学＂是新的师生观的教学模式.文章从教师应从合理运用对话形式、把握对话的时间、开展探究学习等三个方面进行探讨,论述对话教学有效性的主要策略.