基于语文要素的小学语文课堂教学研究

在国家高度重视语文要素培养的背景下,小学语文课堂传统教学模式的局限性逐渐显现,小学语文创新教学模式亟待探索_文章对语文要素的内涵进行了详细的梳理,指出了基于语文要素的小学语文课堂教学的五条路径,包括具象化语文要素中的核心词、设置教学情境、加强单元整合、加强教师自身语文素养、注重实践过程等,以期为小学语文课堂教学提供借鉴参考.

“声”动课堂 绽放“艺”彩--声势律动在小学音乐教学中的运用

近几年来,世界上有三大音乐教育体系:(瑞士)达尔克罗兹音乐教育体系,(匈牙利)柯达伊音乐教育体系,(德国)奥尔夫音乐教育体系。其中,奥尔夫音乐教育体系越来越受到一线教师的认同,并被广泛应用到音乐教学中。其所倡导的声势律动教学作为一种特色教学法,被称之为实用、高效的教学手段。一、什么是声势律动世界著名的作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫,首创了一种音乐活动形式--声势律动。它把身体当作一件多功能打击乐器,以拍手、拍腿、跺脚、响指、弹舌、口哨等身体律动,来做一些单声部或多声部的节奏训练,并多以“卡农”形式出现。

浅谈小学低年级音乐节奏的趣味教学

德国著名的作曲家、音乐教育家奥尔夫说过:'音乐的第一要素是节奏,不是旋律。'他特别强调从节奏入手进行音乐教育。节奏训练在小学音乐教学中占有重要地位,是音乐教学入门的先导,是音乐教学的基础。低年级的学生生性好动,注意力维持时间短。因此,在节奏训练中,教师可以依据这个年龄阶段学生的特点,充分调动他们的多种感官,用'感知—运动'的方法使节奏具体化、形象化、游戏化。

小学高年级语文教学方法探析

语言运用能力是现代社会人际交往中不可缺少的一种能力,而对于即将面临小升初考试的小学高年级阶段的学生而言,学好语文尤为重要。因此,就需要针对小学语文高年级阶段的教学方法进行探讨,从而有效提升小学语文课堂的教学效率和质量。

开展小学生科学课外兴趣小组活动之我见

要真正达到培养儿童的科学素养、有效激发儿童科学兴趣的课程目标，单靠科学课堂四十分钟有限的教学时间，是很难达到要求的。因此，小学科学课程的教学要大力提倡课内、课外紧密结合，将课堂内容有效向课外拓展延伸，科学课外兴趣小组活动无疑是课外拓展延伸活动的最有效的途径。科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标，以激发学生兴趣为手段，以形成科学探究能力为过程，最终达到提高儿童的科学素养的课程目标。

挖掘课程资源,提高道德与法治课堂教学有效性

新课程下的小学道德与法治课程是一个涉及多学科,综合性、实践性较强的课程。这就需要教师从课堂教学入手,综合学生的实际情况,发挥主观能动性,勇于、善于去发现、挖掘课程资源,提高课堂教学有效性,从而促进学生形成良好的法治意识和道德品质,实现学生健康成长的目标。一、挖掘教材与教师资源教材是基础性的课程资源,是教学的根本,其中所涉及的内容和所提供的活动案例。

从细节入手 把握科学课的探究味

科学（3-6年级）课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。＂可见,学生经历探究过程,是培养其科学素养的重要环节。

激活用图意识 发展数形结合能力

注重用“形”的简洁、直观、启迪、趣味之体验,发展数形结合能力。

开展科学课外兴趣小组活动之我见

要真正达到培养儿童的科学素养、有效激发儿童科学兴趣的课程目标,单靠科学课堂40分钟有限的教学时间是很难的。因此,小学科学课程的教学要大力提倡课内、课外紧密结合,将课堂内容有效向课外拓展延伸,科学课外兴趣小组活动无疑是课外拓展延伸活动的最有效的途径。科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标,以激发学生兴趣为手段,以形成科学探究能力为过程,最终达到提高儿童的科学素养的课程目标。

紧扣“五要”,让探究务实有效

《数学课程标准（2011年版）》指出：＂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。＂＂学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。