幼小衔接之幼儿园音乐教学研究

幼儿园阶段是启蒙教育的关键时期,近年来社会各界对幼儿园教育管理质量越发关注和重视,对幼儿园教学管理提出了更高的要求。从幼儿园结束进入小学的过程被称为幼小衔接,近年来由于教师对幼小衔接的忽视,很多幼儿在进入小学之后都会出现不适应的现象,给家长和教师都带来了一定的困难和影响。为了保证幼小衔接质量,减缓幼儿进入小学的坡度,教师要通过科学的管理方式和教学手段开展相关工作,在幼小衔接背景下探索幼儿园音乐教学的思路和方法。

幼儿园区域活动环境的创设思考

区域活动环境是活动的依托和基础,区域活动的目标能否达成,很大程度上取决于区域活动环境的创设。文章以福建省龙岩市新罗区××中心幼儿园为例进行研究,对幼儿园区域活动环境的创设进行思考,提出区域活动环境创设的思路和想法,以提高区域活动实效,促进幼儿全面发展。

文化追寻与艺术实践:幼儿园民间美术教育探析

民间美术作为一种物资与精神的重要载体,对幼儿园教育具有重要意义,主要表现为文化实用与表征价值、文化延续与认同价值以及文化发展与创新价值。目前,幼儿园民间美术教育面临文化德性转化不足导致幼儿园民间美术教育定位不准、文化根基瓦解致使幼儿园民间美术教育资源零散、文化传承时空分离引致幼儿园民间美术教育认同弱化等困境。幼儿园应把握民间美术教育定位,明确教育目标;梳理民间美术教育资源,统整教育内容;深化民间美术教育创新,完善教育形式;培养教师民间美术文化情怀,提升教育能力,逐渐走出幼儿园民间美术教育的困境。

幼儿园有效开展室内运动的策略探究

随着我国素质教育不断深入,培养幼儿素质成为幼儿园关注的重点,幼儿园室内运动的开展,有助于加强幼儿的身体素质,同时促使幼儿室内运动的有效开展,并且能够着重地体现室内运动的优势,其中,如果室外的空气污染较为严重,幼儿在室外的活动无法正常地开展,由此可以看出,室外运动的开展需要全方位的考量,进而室内运动的开展能够有效避免空气污染的情况,同时又能加强幼儿的运动效果,因此,需要老师精心设计室内运动的开展过程以及实施的要求,进而满足幼儿室内运动锻炼与学习的需求。

浅谈如何培养幼儿初步感受音乐的结构与形式

笔者曾参加几所幼儿园的达标评估，听了一些音乐课，发现大部分幼儿园教师在组织音乐教学活动时，只注重教幼儿唱歌、跳舞，对感受音乐结构、形式的能力培养却往往重视不够。笔者认为教师在组织音乐教学活动时，应有机地、巧妙地将培养幼儿感受音乐结构、形式的能力渗透在...

深度欣赏民间工艺,弘扬传承闽西文化——以万安竹贯花灯为例

由于民间艺术在现代生活中日益式微,加之目前幼儿园课程中民间艺术教育内容缺失,许多幼儿园教师对民间艺术都感到陌生。闽西民间艺术是中华民族优秀文化的一部分,蕴含了积极丰富的教育功能。如何立足幼儿视角开展对闽西民间艺术融入幼儿园课程的教育研究,从生活中挖掘闽西民间艺术的价值导向,引导孩子们积极探究、分享及拓展,更好地促进幼儿自主学习及深度学习?以新罗区万安竹贯的元宵花灯为例,探究基于幼儿发展的闽西民间艺术在幼儿园美工区域的实践路径。

亲子阅读指导有效性策略探究

亲子阅读指导是促进孩子阅读兴趣和阅读能力发展的重要手段。本文旨在探讨亲子阅读指导有效性策略的选择与应用,以帮助家长更好地与孩子一起享受阅读,并促进其全面发展。在本文中重点关注几个关键方面,包括如何选择合适的亲子阅读材料、运用交互式阅读方式、构建积极的阅读环境以及引入数字化媒体。这些策略将有助于提高亲子阅读的质量和效果,并培养孩子的阅读习惯、理解能力和创造力。

基于儿童视角的自主性游戏探究--以“今天我做主”主题实践活动为例

自主性游戏种类众多,儿童职业体验游戏是其中集趣味性和规矩性为一体的游戏。职业体验游戏虽为游戏,但游戏规则与成人的职业角色一致,参与游戏的幼儿需严格遵守这些规则,才能获取自己的劳动收入,并顺利快乐地享受游戏过程。在游戏中,孩子们能获取真实体验,增强责任心,实现全面健康发展。

闽西民间艺术在小班美工区的实践研究

民间艺术是幼儿熟悉而又陌生的生活艺术。教师将民间艺术资源提炼、简化和改进,并融入幼儿园美工区域活动中,形成了具有闽西特色的美工区域课程,不仅能够丰富幼儿的美工活动,而且有利于培养幼儿对民间艺术美的感受能力、表现能力与创造能力,提升幼儿的美学素养。

歌曲《钻山洞》教法提示

作品赏析歌曲概括地描述了小白兔们早锻炼时的生动活泼的场面,用2/4拍节奏和衬词“哈哈”,较好地表达了小白兔们的愉快心情。这首歌曲旋律优美、流畅,音域八度,节奏较平稳,歌词中小白兔的动作形象生动。

小画家汤艺蕾

汤艺蕾是个聪明、可爱、活泼、大方的小女孩．她兴趣广泛．喜欢画画、唱歌、跳舞、当小主持人。其中她最喜欢画画．很小的时候就喜欢在家里到处涂鸦。上了幼儿园后，艺蕾学习了各种有趣的绘画形式．到中班已经掌握了较全面的绘画技巧．能巧妙地涂色，构图合理。随着年龄的增长．小手肌肉的不断完善，艺蕾绘画和手工技能不断提高，

在表演游戏中充分发挥幼儿的主体性

游戏是幼儿素质教育的重要途径，游戏活动实质上是幼儿的主体性活动，而表演游戏属于幼儿园的众多游戏之一，它的实质同样也是幼儿的主体性活动。然而，过去在组织幼儿的表演游戏中，往往为了片面追求发展幼儿的表演能力，老师成了“导演”，幼儿只是被动地模仿各角色的对话、动作等，成了机械、呆板的“演员”，从而忽视了发挥幼儿的主体性，失去了游戏的真正意义。那么，如何在表演游戏中真正发挥幼儿的主体性呢？下面我从四个方面进行探讨。

巧妙设计游戏 自主快乐学习

游戏是幼儿最喜欢的一种活动形式,是幼儿快乐而自主的一项活动。幼儿园游戏教学虽是由教师来组织和引导的,但是,游戏教学是利用其本身的趣味性来启动和维持幼儿参与活动的积极性。因此,教师可以通过游戏教学很好地将教学的要求转化为幼儿自愿自主的要求,激发幼儿的内在动机,而不是外在的强制手段和要求,这就是游戏教学区别于传统教学的优势。那么,在日常教学中,教师如何巧妙设计创设游戏,将教学活动游戏化呢？下面我就结合实践谈谈自己的做法。