特殊教育学校如何开展生命安全教育

特殊教育学校面对的教育对象为生理或心理存在缺陷的残障学生,这些学生或多或少存在一些自卑、自我封闭等不良心理,当面对一些突发或应激情况时,可能会做出一些过激行为,因此对其开展生命安全教育非常重要,作为特殊教育教师,我们应该加强安意识的提高、自我保护意识的养成。本文就专门针对如何针对残障学生开展生命健康教育进行分析与探究,旨在为特殊教育学校顺利开展生命安全教育工作奠定前提与基础。

培智学校学科融合教育教学的路径探索

培智学校相较于普通的教学来说,其在追求教学质量和教学效率这方面要显得更加迫切,因为培智学校的教学效果不仅关系到学生的文化水平能否有所提升,最关键的是关系到学生是否能够融入社会生活,被社会所接纳。因此培智学校的教育要着重于提升教学效率和教学质量,近年来学科融合的理论被广泛应用于各个阶段的教学当中,成为了各个阶段构建高校课堂的理论基石,文章中所探究的内容就是将学科融合的思想融入到培智学校的教育当中,探索培植学校学科融合教育教学的路径,将配置教育打造成一个整体,提高其教育的效果和质量。

融合教育模式下如何做好自闭症儿童在培智班级中课堂学习

融合教育模式在近年来得到了充分的研究和发展,对于提高特殊学校教育教学水平完善教学体系而言有重要的作用。越来越多的自闭症儿童开始进入培智学校进行学习活动,享受健康的学习生活。如何进一步提高自闭症儿童在培智班级中开展课堂学习活动的效率,需要特殊学校教师进一步开展相关的研究工作,在融合教育模式下来加强培智班级教学工作。在本文中将会针对以上内容进行探究,并且提出具体的策略。

现代信息技术如何激活培智学校生活语文课堂教学

教师将信息技术与培智学校生活语文课堂教学进行融合,能够进行情景的营造、资料的拓展、游戏的开展,帮助学生生动理解所学知识,具体探究有趣问题,灵活运用所学知识,以此充分契合培智学生的思维方式和生理特点,让学生的学习过程更加生动有趣,既帮助培智学生掌握丰富的语文知识,又提高培智学生的生活能力,塑造培智学生的精神品质。

浅谈融合教育视野下自闭症儿童的课堂教学策略

让自闭症儿童在特殊教育支持中逐步回归到常态生活,是众多教师、家长以及学生自身的愿望。为了帮助其在学校、家庭、社会适应方面的能力,教师需要针对不同自闭症孩子进行个性化教育,为孩子提供个性化的系统支持,让自闭症儿童尽可能体验正常的生活。文章以本校的多名自闭症孩子为对象,以课堂教学为视角,认为不同的孩子应该有差异化的学习目标理念,从多方面探讨如何对自闭症儿童进行融合教育。

浅谈多媒体在培智课堂教学中的有效应用

随着科学技术的突飞猛进,信息技术不断普及和进步,多媒体教学手段在培智课堂中越来越广泛地得到应用,它把黑板、计算机、投影仪等融于一个组合,为师生互动、生生互动提供了逼真的可视化场景。可视化场景中形象、生动、逼真、富有童趣的画面,吸引着智障生的注意力,为智障生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。

创设情景,让语言训练鲜活起来

近年来特殊教育学校的发展取得了诸多突破,受到了社会各界的普遍关注和广泛支持。社会各界开始对于特殊学校的育人活动进行支持,关注度较高的便是语言训练。特殊学校所开展的语言训练活动可以让特殊学生的语言表达能力、逻辑思维能力、交流互动的能力得到同步培养,通常而言会采用情境教学的方法来开展。在本文中将针对如何创建教学情境,让语言训练鲜活起来进行深入探究,并且提出具体的策略。

生活化数学教学浅探

华罗庚曾说：＂宇宙之大,轻子之微;火箭之速,化功之巧;地球之变,日用之繁,无处不用数学。＂数学与生活的联系是非常紧密的,数学来源于生活同时又服务于生活。在数学教学中把数学问题生活化,让抽象的数学概念变为生动形象的生活知识是提高数学课堂教学有效性的重要途径。基于此,笔者在此谈谈自己的一些实践和体会。一、立足生活实际,整合教材中科院研究员张梅玲老师说：＂教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活引入的,尽量从生活引入。＂