信息迁移题命题背景的分析与思考——以2012年福建省部分地市质检卷为例

这是一道新颖的信息迁移题，试题给出了“性质P”概念，四个判断也都与这个定义有关，准确理解“性质P”是正确解题的关键．本题的背景源于大学数学分析中的凸函数的概念，但考生学习过函数的诸多性质，通过类比不难理解这个定义．本题考查考生函数的概念、图象、性质，考查学生分析能力，推理论证能力，数形结合思想，转化与化归思想，

以基本图形为载体 增强立体几何复习的有效性

众所周知，立体几何是一门以探究“空间线面平行垂直关系”为主要内容的学科，而转化与化归的思想又是立体几何的核心思想方法．比如：空间线线垂直、线面垂直、面面垂直关系的相互转化；角、距离、体积的计算转化为空间线面垂直关系的讨论；角、距离、体积的计算转化为平面法向量的直接应用，等等．

2017年高考地理模拟试题六

第I卷（单项选择题，共44分）图1示意的“沟垄法”是我国很早出现的耕作方法。旱地作物在南方主要种植于垄上，在北方主要是沟播。西北某地区种植马铃薯采用沟内播种、垄面覆膜的栽培方式。读图完成1～2题。

基于适度形式化的试题评析

《课标》指出“在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识……．”，更多次强调“不应追求严格的形式化”．

基于素养的试题评析

今年福建高考数学试卷体现了“稳中求新”的理念，以基础知识为载体考查数学学科思维能力，以常规内容为素材测试数学基本技能，合理地依托知识的平和交汇，以新颖的背景与语言检测考生的数学素养，尤其是试题的设计充分揭示了数学的本质，有效的检测考生的数学素养．这与高中数学课程总目标中“……进一步提高作为未来公民所必要的数学素养……”相互辉映，相得益彰!

分类与整合思想的有效考查载体研究

“化整为零、积零为整”不仅是积分思想的精髓，更是分类与整合思想的深刻内涵．相关研究表明，有关分类与整合思想的数学问题一般具有明显的逻辑性、综合性和探索性，能有效训练学生思维的条理性和概括性，因此，分类与整合思想的相关数学试题在高考试题中占有重要位置．

中考物理科学探究考查实践例谈

科学探究考查的内容涉及到探究的各要素，本文基于龙岩市中考物理对科学探究的考查实践．探讨了基于学生认知水平的探究试题。

小课题研究的基本策略

小课题研究,是教师(个人或小集体)把在教育教学过程中经常碰到的问题,转化(思考、形成)为课题,依据一定的构想和目的,在一定的时间内(半年至一年),有计划地在研究过程中控制教育现象的发生、发展,研究解决问题,并就实验结果进行归纳分析,用以揭示和认识教育规律的方法。它有利于教师个体及时研究自己在教育教学中碰到的问题,开展个案研究,在短时间内及时解决问题。它是广大教师都能参加研究。

突破本质 触类旁通——从一道高考题的解法说起

课标课程实施已经若干年了,但靠题海战术学习数学的情况还是屡见不鲜.事实上,许多数学问题的解决是有规律可循的,关键在于我们能否揭示其数学本质,并按照一定的解题程序,同时再辅以正确的类比、猜想、构造、推理和运算等.本文试图通过探析一道（高考试题）不等式证明的数学本质,从而揭示该类不等式的相应解法,旨在抛砖引玉.希望学生能跳出题海学数学,能够会一题通一类,真正做到触类旁通.

信息技术常态课中对学生算法思维的培养

人类千百年来都在寻求解决同类问题的最优方法,以期达到最佳效果。而“算法”简单地说就是解决问题的一般方法及步骤。算法思维强调思维的条理化、逻辑化和程序化,注重解决问题的一般性,更讲究能解决相似的一类问题。计算机的问世为人类探索自然添加了重要工具,对人类研究问题的能力和研究问题的方法产生较大的影响。

提高信息技术过程性评价有效性的几点思考

随着信息时代的到来，信息技术学科的重要性不言而喻。高中信息技术新课标对信息技术课的定位，使信息技术课程有培养学生“技术能力”与“文化素养”的双重任务。但信息技术与其他学科相比，不论学习内容与形式、过程与方法、目标与结果都有其自身鲜明的特点。笔者认为，在当前信息技术课程体系下，以信息活动为主线的信息技术课，因学科现状、学科地位和“非高考”等诸多原因，使信息技术教师必须要用好过程性评价这把“金钥匙”来激发课堂活力。

小学习作可以这样考

作文是体现语文能力的重要标志。作文在考试中起决定性作用，占三分之一以上的分数，命题者非常慎重。但是，近年来作文命题“一题统天下”，作文考试的命题研究滞后，考试的内容依然“繁、难、偏、旧”。单一的作文命题使评价表现出主观性、经验性和随意性，从而影响了评价的科学性和客观性，因此也降低了评价结果的信度与效度。主要存在以下问题。

“四导”教学与自主学习

小学数学的导学、导疑、导练、导创教学（简称“四导”教学），可以培养学生的自主学习能力。具体做法是：