基于学科核心素养的初中地理“教—学—评”一体化实践

《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)颁布后,以培育学科核心素养为中心的教学模式成为广大教师探究的重点。而“课程标准”也为促进学生地理核心素养发展、提高学业质量提出了建议,即通过“教—学—评”一体化打破教学壁垒,形成教、学、评三个环节的动态循环,发挥教学评价的促进作用,加速知识、能力内化效率,构建对提高教学质量有重大意义的高效课堂。基于此,教师应立足学科核心素养,对初中地理“教—学—评”一体化的实践做出系统思考与整体探究。

从学生的角度进行初中数学教学

初中数学是初中教学的重要组成内容,是学生学习的一门必修课程。随着新课程改革的不断深入,对初中数学教学提出了更高的要求,更加重视学生的主体地位,坚持"一切教学活动围绕学生展开"的教学理念,提高学生的综合素质,促进学生的个性化发展及全面发展。这就要求教师和学生之间应互换角色,让学生成为课堂上真正的主人。因此,为了适应新课程改革的要求以及学生发展的需求,广大中学教师应转变传统的以教师为主导的机械式教学模式,学会从学生的角度思考教学,组织有利于学生发展的教学活动。