小学生数学空间思维能力培养对策

教师在知识讲授过程中开展空间思维能力培养活动,不仅可以增强学生自主思考、深度思考的意识,使其掌握高效理解抽象知识的方法,还能借此培养他们知识关联生活的意识,使其结合生活经验将平面信息拓展为空间画面,从而提升空间思维认知能力。对此,为了更好地达成上述目标,本文从教学改进视角出发,阐述提高学生空间思维能力的具体策略。

探秘“快乐读书吧”——“双减”背景下小学整本书阅读教学策略

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)不断实施的背景下,小学阶段的语文教材结构更趋于合理,符合学生的发展需求。教师应当带领学生针对统编版小学语文教材新增板块“快乐读书吧”进行深入学习,实现教学课堂的延伸,根据学生在阅读学习中的状态及时调整教学计划,让学生可以在阅读中获得轻松愉快的感受.

创新视角下小学语文习作教学策略

习作是小学语文教学的重难点,是学生对语文知识的理解与运用,也是表达自我的重要过程,对培养学科核心素养具有积极作用。这就要求教师及时转变教育理念,从创新的角度优化教学设计,根据学生的实际学情和发展需求设计科学的实践活动,以此强化语言的综合运用技能,提高书面表达能力。本文针对创新视角下小学语文习作教学策略进行分析,希望提高课堂教学效率。

基于核心素养理念的小学数学大单元教学策略研究

大单元教学在整合知识体系、培养学生综合能力和强化实际应用方面具有重要价值。然而,当前小学数学大单元教学存在知识整合不到位、教学内容缺乏内在逻辑联系、相对缺乏灵活性以及缺乏有效的教学反馈等问题。为解决上述问题,文章提出了加强知识整合、注重教学内容和逻辑联系、提高教学灵活性以及建立有效的教学反馈机制等基于核心素养理念的小学数学大单元教学策略。通过实施上述策略,以期优化小学数学大单元教学过程,提高小学数学教学质量,培养学生的核心素养,促进学生的学习进步。

音乐体验活动:小学音乐课中的综合艺术表演形式研究

采用综合艺术表演形式的教学模式,是探索音乐体验活动的可行性途径。综合艺术表演形式能突出音乐的艺术特征,丰富课程教学内容和形式,符合小学生的心理特征和认知规律,能够更好地发挥教师的主导作用。在实施综合艺术表演形式的教学过程中,深度挖掘教材、规范教学环节、创新教学方法、激发学生兴趣是实现音乐体验活动的新思路。

趣味教学法:在活动中提升小学低年级汉字教学质效

小学低年级语文教学的首要任务是教学生认识汉字,掌握足量的汉字。在教学中,很多低年级学生存在很强的求知欲,对新知的好奇心较大,而且也有很强的识字兴趣。但是大部分学生在学习生字后很快就会忘记。针对此问题,本文通过巧用游戏、故事、问答、对比四种方式,将趣味教学法运用到汉字教学中,提高低年级识字教学的质量,提升学生的学习效果。

单元整体教学模式在小学语文教学中的应用策略

单元整体教学模式是指将分散的课程内容整合到一个大单元中,以系统化的知识体系支持师生双方进行知识探索与整合,由此扩大学生的学习空间,使学生主动学习语文的一种先进教学模式。在小学语文教学中应用单元整体教学模式的优点很多,如可以改变学生单一、零散识记语文知识的学习行为、充分发挥学生的主观能动性、提高课程资源利用率、提升教学效率与质量等。

小学语文口语交际课堂评价语的应用策略

随着教学改革的不断深入,口语交际课堂评价已经成为小学语文教学中的重要环节。有效的口语交际课堂评价语可以帮助学生树立正确的学习态度,激发他们对语文学习的兴趣,提高学生的口语表达能力和交际技能。因而探究小学语文口语交际课堂评价语的应用策略对小学语文教学质量的提高和学生口语交际能力的发展具有重要的意义。基于此,通过分析小学语文口语交际课堂评价语的相关概述,进一步探究小学语文口语交际课堂评价语的应用策略,以期为相关教师教学提供参考意见。

小学语文经典诵读教学优化对策研究

经典诗文涉及大量的语言知识,蕴藏着深厚的文化内涵,是中华优秀传统文化的重要组成部分。将经典诗文引入小学语文教学中,不仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力,还可以促进他们对中华优秀传统文化的理解和传承。然而,在新课程改革背景下,小学语文经典诵读教学面临着新的问题和挑战,如何优化小学语文经典诵读教学方法,是教师需要重点研究的课题。对此,通过分析小学语文经典诵读教学存在的问题,在此基础上探究小学语文经典诵读教学的对策,以期提高学生的阅读能力和语言表达能力,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

小学低年级口语交际能力的评价体系研究

在当今社会,口语交际能力的重要性日益凸显,培养小学低年级学生练就良好的口语交际能力也显得尤为重要。小学低年级是学生口语交际能力发展的关键时期,建立和完善小学低年级口语交际能力的评价体系具有重要意义。基于此,本文首先阐述了口语交际能力的相关概念与口语交际评价体系的构建原则,然后分析了小学低年级口语交际教学评价的现状,并有针对性地提出了构建小学低年级口语交际能力的评价体系的策略,以期为相关教学人员提供参考。

“双减”背景下语文课堂中优秀传统文化的融入策略探析

中华优秀传统文化是民族的“根”和“魂”,蕴含着博大精深、丰富深刻的人文精神。小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,教师有责任和义务教育和引导学生形成正确的三观,弘扬和继承中华优秀传统文化。语文学科与传统文化高度对接,教师可以通过深入剖析教材、拓宽阅读视野、组织品鉴活动等方式,从更多角度展开设计和组织教学。在“双减”背景下的小学语文课堂教学中,教师可以以传统文化融入为契机,减轻学生学习压力,实现文化传承目标。

父母教养方式对青少年交往焦虑的影响:家庭适应性的调节作用

为探讨父母教养方式、家庭适应性对青少年交往焦虑的影响及可能的路径关系,采用父母教养方式量表、家庭亲密度与适应性量表和交往焦虑量表对283名青少年进行测量。结果表明,家庭适应性在父母过度保护对青少年交往焦虑的影响上起调节作用,具体而言,家庭适应性越高,父母过度保护的教养方式对学生的交往焦虑的影响越小。

巧用情境教学搭建小学道德与法治“新课堂”

在"道德与法治"教育中使用情境教学,能够让学生更加生动直观地认识教学内容,加强情感体验,从而促进学生全面发展。对此,本文对在道德与法治课堂使用情境教学做了研究。

小学数学教学融合劳动教育的途径与策略

随着课程改革和素质教育的不断深入,人们对小学数学课程的综合性、实践性提出了越来越高的要求。教师除了要对基础知识与基本技能等方面有更好的掌握外,还需要始终坚持“以学生为中心,以学科为中心”的指导思想,融合各科知识进行综合性学习,以不断提高学生综合运用所学知识的能力,以及结合生活进行学用结合的能力与素养。本文简述了当前小学数学教学中缺失劳动教育的现状,并结合具体的实践与探索,提出在小学数学教学中融合劳动教育的建议和意见。

核心素养引导下小学生数学问题意识的培养途径

伟大教育家陶行知曾说过:问题千千万,起点是一问。教育的重点之一就是要让学生学会思考,从问题中探究求知。伴随教育改革的推进,小学数学新课标提出,要将学生核心素养的培养作为重要目标,引导学生形成问题意识,通过自主分析和思考形成创造力。文章以小学数学核心素养为引导,提出了几点培养小学生数学问题意识的建议。

小学美术高效课堂的构建策略研究

素质教育时代,学生的全面健康成长离不开艺术教育的支撑。国家“双减”政策落地实施后,切实将学生从高负担、高压力的校内外海量学业中解放出来,不仅使他们获得了更多自主探索空间,也给予了艺术教育课程拓展的机会。基于此,文章围绕“双减”政策,来探究小学美术高效率课堂构建策略,以提高美术课堂的教学效能,助力学生获得更高的美术素养和综合素质。

刍议科学史教育在小学科学教学中的渗透价值及方法

小学科学是一门以自然规律与生活常识为内容的学科,能够帮助学生树立起科学思维,以客观的视角认知与看待问题,并掌握自然规律。而科学史的渗透,使学科内容进一步得到深化,帮助学生了解科学本质,提升科学教育价值。文章聚焦对小学科学教学改革创新的考量,探究教育史在小学科学教学中的渗透价值,探析科学史的有效渗透途径,实现小学科学课堂教学的优化转变,从多渠道、多途径实现对学生科学素养的培养,进而切实转变小学科学教学现状,促进小学生科学素养的全面提升。

在小学数学错题资源中“淘宝”

错误是学生学习的必然产物。教师要善待学生的"错误",抓住契机,把错误抛还给学生,让学生在辨错、析错、纠错、用错中明确道理,化弊为利,让错误变成宝贵的课堂教学资源。基于此,对小学数学当中的错题资源进行分析,在错题中探索教学的新方法。

基于核心素养下的小学美术教学策略探讨

在核心素养教育理念驱动下,学生学科素养的培育备受重视。美术核心素养的培育,是一个由浅及深、逐步融入的过程,教师要在教学过程中将核心素养理念贯穿其中,结合美术学科特点与学生兴趣爱好等来设计教学策略,让学生在寓教于乐的学习中提高艺术文化修养、拓宽艺术视野,实现美术素养的不断提升。文章基于小学美术教学研究实例,探讨在小学美术课堂教学中渗透美术学科素养、培养图像识读能力、提高创意实践能力、培养美术表现力的措施,有效落实学生的美术素养培养工作。

立足小学美术课堂 培养学生创新精神

美术教育在培养学生的创新精神和实践能力等方面有着其他学科教学不可替代的优势。而美术常态课课堂教学的有效性将影响学生创新精神的培养,本文分别从发挥教师主导作用、突出学生主体地位、营造宽松学习氛围、进行综合教学探究等四个方面阐述,为一线教师提高课堂教学质量提供思路和参考。