核心素养引导下小学生数学问题意识的培养途径

伟大教育家陶行知曾说过:问题千千万,起点是一问。教育的重点之一就是要让学生学会思考,从问题中探究求知。伴随教育改革的推进,小学数学新课标提出,要将学生核心素养的培养作为重要目标,引导学生形成问题意识,通过自主分析和思考形成创造力。文章以小学数学核心素养为引导,提出了几点培养小学生数学问题意识的建议。

基于核心素养下的小学美术教学策略探讨

在核心素养教育理念驱动下,学生学科素养的培育备受重视。美术核心素养的培育,是一个由浅及深、逐步融入的过程,教师要在教学过程中将核心素养理念贯穿其中,结合美术学科特点与学生兴趣爱好等来设计教学策略,让学生在寓教于乐的学习中提高艺术文化修养、拓宽艺术视野,实现美术素养的不断提升。文章基于小学美术教学研究实例,探讨在小学美术课堂教学中渗透美术学科素养、培养图像识读能力、提高创意实践能力、培养美术表现力的措施,有效落实学生的美术素养培养工作。

立足小学美术课堂 培养学生创新精神

美术教育在培养学生的创新精神和实践能力等方面有着其他学科教学不可替代的优势。而美术常态课课堂教学的有效性将影响学生创新精神的培养,本文分别从发挥教师主导作用、突出学生主体地位、营造宽松学习氛围、进行综合教学探究等四个方面阐述,为一线教师提高课堂教学质量提供思路和参考。

引领小学生走进书法世界——谈小学语文书法教学有效开展的策略

在小学语文书法教学中,由于书法理论知识的学习较为单调枯燥,学生很难提起学习兴致,从而导致书法课堂教学效率不高。现阶段的语文教材中,关于书法知识的学习和各类书法的练习内容较少,如果完全依靠教材会很难为学生提供适合的课程安排。此外,小学语文教师在开发校本教材后,有为学生设计一套课堂内容,由于课程安排较为紧凑,教学目标不够清晰明确,使得很多学生的书法学习质量不高,甚至有部分学生在中高年级,仍旧出现用笔姿势错误的问题。

让孩子的耳朵灵动起来——浅谈小学音乐课堂学生聆听习惯的培养

音乐是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉,因此,“聆听”是参与音乐教学的关键。作为音乐教师在音乐教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验,让学生更好地去感知、认识、理解音乐作品的内涵。下面就如何让学生学会“聆听”谈谈我个人的一些见解。

小学语文阅读教学中“朗读训练点”选择的策略

俗话说“书读百遍 , 其义自见”,而《语文课程标准》要求各学段对朗读教学要非常重视 , 注重激发学生的朗读兴趣,“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见,朗读被摆在极其重要的地位,也是最基本的语文教学方法 , 选择好“朗读训练点”进行有效指导是提高朗读能力关键的方法之一。

儿童想象画创作指导教学探究

儿童想象画在一定程度上反映了儿童对这个世界的憧憬和展望,呈现了儿童内心天真烂漫的情感世界。教师可以通过增强儿童"形象储备"、激发儿童学习兴趣、教授儿童思维方法等有效教学策略,激发学生的创作热情,从而激发孩子想象力,提高教学质量。